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时间:2018-07-28
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1、谈小学数学教学中提高学生能力的教学法 新课程标准中指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见,现代教学中重要的学习方式和教学组织形式多样化,它对培养学生的动手能力、观察能力、合作能力、等起着重要的作用。下面是我在数学教学实验中对于培养学生能力的几点体会: 一、由简到难,培养学生的观察能力 培养观察能力,形成观察习惯,都要求有教师的引导,使学生学习和掌握观察的基本技能,知道观察什么和怎样观察。由于小学生年龄小,阅历浅,无意注意占主导,观察能力有限。所以在教学过程中,要循环渐进,由简单到复杂。例
2、如:在讲对长方体、正方体认识的时候,教师手里拿着一个长方体教具告诉学生,这就是今天要学习的几何图形长方体,然后要求学生观察后说一说在现实生活中有哪些物体是长方体的?教师将学生举出的物体图形贴在黑板上,再引导学生观察,使学生认识到虽然这些物体的形态、大小不同,但都是长方体。这时,学生只看到了长方体的表象,在这个基础上,还要引导他们观察长方体的本质特征。要他们从三个方面观察(面、棱、顶点)长方体共有几个面?有几个棱?相对棱的长度怎样?有几个顶点?再接着把问题引向深入,接着教师拿出一个长方体活动教具问学生这是什么图形?当学生肯定是长方体后,教师把长方体切入一块变成正方体问
3、:“这个图形是长方体吗?”再仔细观察后学生发现,现在6个面都是正方形了,并且其它都符合正方体所有特征,所以说:,“不是长方体,是正方体”。到这时,学生的观察能力有了进一步发展,已能在变化中观察出本质特征,达到了提高学生观察里的目的。 二、利用直观教材插图,培养学生的语言表达能力 语言是思维的外在表现,语言的发展和思维的发展密切相关,培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。因此,在教学中,我充分利用每一幅插图启发学生说,首先我鼓励每一位学生试说,并且不作统一要求,让每个学生把自己所观察到的说出来,接着再同桌互相说,这样学生对内容的理解也进了一步。例如:在教学课
4、本P17的“比大小”时,我先出示主题图,让学生先观察并说说图中画的有什么?学生观察了一下,很快就纷纷举手回答,有的说:“图上画有猴子和一些水果。”还有的说:“图上有3只猴子和4个梨、3个桃、2个香蕉。”对这些同学的回答,我都给予肯定。然后我再单独出示3个猴子和3个桃,我问:“谁多谁少?”学生齐口说:“一样多”。我再说:“谁能把话说得完整一些?”生答:“猴子和桃子一样多。”这时,我又出示3个猴子和2个香蕉,引导学生观察比较,学生说:“猴子多,香蕉少。”最后,我再出示3个猴子和4个梨,学生马上说:“猴子少,梨多。”这时,我又问:“刚才你们说猴子多,现在又说猴子少,到底猴
5、子是多还是少呢?猴子、香蕉、梨这三种水果比较,谁比谁多?谁比谁少?谁最多?谁最少?这句话怎样说合适?请你们同桌讨论一下。”这样,学生带着问题去讨论,讨论时各自都发表意见,每个人都有说话的机会。然后,各组代表汇报:“猴子比香蕉多,香蕉比猴子少;猴子比梨少,梨比猴子多;梨最多,香蕉最少。”学生发言很热烈,积极性很高,课堂气氛非常活跃,学生的学习效率也很高。 这样一节课下来,既让学生学到了知识,也培养了学生的观察、比较、分析、判断、综合的能力和语言表达能力。 三、改变教学方法,着重培养学生的动手能力 新课程标准中指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动
6、手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见,动手实践、合作学习是新课标倡导的重要的学习方式和教学组织形式,它对培养学生的合作意识、合作能力、动手能力起着重要的作用。 现在的学生生活条件优越,由于受到父母的过分疼爱,致使很多学生缺乏正确的劳动观念和良好的劳动习惯,肩不能挑、手不能提,连最起码的劳动技能都不会,动手能力很差,所以在培养学生劳动观念的同时,要着重培养学生的实际动手能力。如:小学数学图形教学过程中,教师可以利用纸、固体胶、刻刀、剪刀等材料和工具,叫学生自己动手做他们所认识的图形,由此对学生的动手能力进行培养。作为教师,应创造公平、合理的教学
7、环境,让每个学生都参与,共同劳动,老师深入学生中间,对学生进行手把手的传授指导,特别是发现学生在自己动手的过程中有不正确的及时纠正,并对学生的作品进行集体评选,充分肯定学生的作品,对学生的劳动成果进行表扬鼓励,从而使学生在劳动中产生快乐,继而激发了学生动手的积极性,使学生在课堂上自觉参于到课堂教学中去,使学生从被动学习变为主动学习的方式。 良好的合作意识为学生以后入社会有极大的帮助。小学生处于一个正在迅速发展的阶段,在这个阶段里,是他们形成各种好习惯的黄金时期。作为教师,理应对这些学生负责,要在教材中挖掘培养好习惯的因素,让他们能从小就树立良好的习惯。 总之
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