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1、基于网络的中小学教师远程培训行动研究辽宁师范大学硕士学位论文基于网络的中小学教师远程培训行动研究姓名:相广新申请学位级别:硕士专业:现代教育技术指导教师:王朋娇20080601基于网络的中小学教师远程培训行动研究学位论文独创性声明本人承诺:所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以标注和致谢的地方外,不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果,其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助,均已在论文中做了明确的声明并表示谢意。撇姗獬:蚴日期:45基于网络的中小学教师远程培训行动研究学位论文版权的使用授权书本
2、学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定,及学校有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘,允许论文被查阅和借阅。本文授权辽宁师范大学,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。保密的学位论文在解密后使用本授权书。学位论文作者躲积歹躬指导教师签名:奠肋巧干日期:幽护.厂.2基于网络的中小学教师远程培训行动研究内容摘要:摘要在当前世界经济全球化、教育终身化的背景下,提高教师的业务水平、延长教师的职业生命和大力推进教师专业化已经成为今后发展的趋势。基
3、于网络的教师远程培训是信息时代适应学习型社会需要的一种新型的培训方式,尚处于探索、发展时期。对于这种培训方式有哪些优势和不足、如何提高这种培训方式的培训质量、要想开展这种教师培训应该如何具体操作等问题,目前还没有比较具体的回答。2006年4月开始,沈阳市开展了基于网络的教师远程培训实践,到2007年8月份,共开展了四次培训,培训了近4000人次,涉及24所学校。培训工作受到参训教师的一致认可,取得了很好的效果。本文基于沈阳市中小学教师远程培训的成功案例,对教师远程培训进行了行动研究。首先对远程教育理论、教师专业发展理论、建构主义学习理论
4、、认知主义学习理论对基于网络教师远程培训的指导意义进行了分析,从现代教育教学理论中找到了对中小学教师远程培训实践工作的理论支撑;其次,对国内外基于网络教师远程培训情况进行了总结,为中小学教师远程培训实践提供了可借鉴的经验:第三,对沈阳市中小学教师网络远程培训工作实践步骤进行了详细的解读,总结出了教师远程培训合理的操作流程;第四,对培训实践中的重要步骤、评价体系、培训效果和有待于改进的问题进行了深入的分析,得出实施教师远程培训过程中的注意事项;第五,分析了这种基于网络的远程教师培训模式的优缺点;第六,论述了如何提高远程教师培训质量的问题。
5、笔者通过上述内容的论述,来解决以下三个问题:l、实施远程教师培训的合理操作流程和培训的注意事项;2、阐述基于网络的中小学教师远程培训的优势与不足;3、如何提高远程教师培训的质量。关键词:网络教育教师培训教师远程培训非学术性学习支持服务基于网络的中小学教师远程培训行动研究.^』-?兰-刖舌一、研究背景随着时代的发展,知识量的迅猛增加,终身教育得到普遍的认可。网络技术的突飞猛进,为构建学习型社会提供了有力的支撑。教育改革的不断深入,要求作为关系着教育改革成败关键因素的教师,要不断提高专业知识水平才能保证有高质量的教育。当前,无论是国际还是国
6、内,教师的终身教育工作已经广泛开展。从80年代后期至今,是发达国家中小学教师培训空前大发展的重要时期,速度、规模、形式和内容,以及体系的完备程度均取得很大进步。在我国,1999年,国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》,部署实施“园丁工程”,也就在这一年,教育部全面启动了“中小学教师继续教育工程”。沈阳市早在“九五”期间就启动了“中小学教师继续教育工程”。在十年的时间里,对全市中小学教师进行了全员的继续教育。内容涉及学历提高为主、教师基本功的提高等,除此之外,信息技术应用能力培训~直做为主要的培训内容之一。可以说,这一工程对提
7、高我市中小学教师的整体素质发挥了积极作用;然而,随着教师继续教育的的逐步深入,存在于培训中的一些问题开始显露出来,特别是教师培训中的“工学矛盾”,无论对于培训者还是学习者都日益成为一种困扰。沈阳市现共有政府办中小学含幼儿园2934所,其中,中等职业学校199所、高中108所、普通中学362所、小学1247所、教职工总数66028人,其中校级干部5639人,专任教师51634人。这些学校分布在沈阳所辖的16个区县市含3个开发区,很多学校离市级培训点有几百里远,离区一级的培训机构也有上百里。参与一次面授要很长时间花在路上,且相当辛苦。怎样有
8、效矛盾地解决这一矛盾?怎样才能满足不同教师的培训需求,最大限度地提高培训效果?这些问题都需要我们培训者做出回答。“十五”期间,是人类信息技术极速发展的时期,中小学教师信息技术应用能力培训也得到了高水平的普及
