基于网络的远程培训教育资源共享机制研究

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1、基于网络的远程培训教育资源共享机制研究【摘要】随着经济不断的发展，科技的不断进步，尤其是计算机网络的广泛应用，这对于教育事业也是一种推动作用，由于网络已经被现今的人们广泛应用，特别是当今社会教育事业在网络中不断的涌现，导致远程培训教育在计算机网络的日益广泛应用。本文首先描述了网络的远程培训的教育资源共享机制的现状，并进一步分析了目前在网络远程培训受到教育资源共享机制的影响之下，提出了网络远程教育培训资源的共享机制的实施策略。【关键字】网络；远程培训；教育资源6前言：在进入21世纪这个知识与科技的大发展时代中，由于传统的教育已经不能满足人们对于教育

2、的需求，所以网络的远程培训成为了教育资源共享机制的基础，这对于传统的教学模式是一次严峻的挑战，也是教育界所面临的新任务，由于传统的教育存在着自身的缺点和弊端，基于网络的远程培训教育资源登上了教育的舞台，由于网络自身的灵活性以及多样性，所以这样的教学更容易吸引学生被学生所接受，把发展网络教育作为全世界的共识。在网络时代到来之际，远程培训对教育发展的影响作用也越来越明显，本文从网络的角度出发，对建立在网络之上的远程培训教育资源共享机制进行了深入的分析。一、分析网络远程培训教育的现状从我国推行终身教育的制度来分析，基于网络的远程培训教育资源共享机制的生

3、存与发展的空间极大，网络的远程教育模式的发展和学习者之间有着紧密的联系，先如今据调查发现已经有超过70所的高校已经运用网络的远程培训来进行教学，在网上注册的学员也早就超过了400万人，各大学校都把网络远程培训教学作为教学的重点，在现代远程培训的教学建设过程中，各个作为试点的院校都是在电信网路、卫星电视网络以及计算机网络资源的环境基础上对远程培训教学进行了积极的探索，但是现今远程培训教育也存在着许多的问题，例如缺少统一的规划管理、在资金与技术的投入方面存在明显的不足，还缺少教育资源建设的有效支持，所以在实施上，网络的远程培训教育共享机制受到了一些限

4、制，所以在以上问题出现之时，有必要对网络的远程培训教育资源的共享机制进行深入的研究[1]。二、分析网络远程教育培训共享机制的影响因素（一）政府的政策6在理念上应该树立校内网络的远程培训教育资源共享机制的基本观点之上，把交互、开发与协作三者之间的教育资源的共享作为基本的理念。架构良好的组织体系，把认证体系、技术规范、实施平台以及共享方式这四个方面有效的结合，在开发的过程上应该从网络远程培训的教育资源共享的实际出发，对技术的投入及资源的经费进行合理的处理分配，这样才能实现在网络远程培训教育的过程中进行有效的沟通，从不断的创新方式与资源的基础之上建立新

5、的培训资源库。政府也应该加强网络的远程培训教育资源共享的管理与保护，使网络远程培训的教育资源共享理念能够真正得到实施与发挥，具体分析网络远程培训教育资源共享的实际情况，从而制定相关的政策与规范，这样才可以进一步的发挥其共享机制的作用。（二）构架组织体系即使在好的理念与政策的支持下进行网络远程培训资源的共享机制，但是如果不能给予良好的组织体系进行架构的话，那么网络远程培训的教育资源共享机制的积极作用则很难很好的发挥出来，对于网络远程培训这种教育资源的共享机制是一种系统化的教育过程，在很多参与者发挥作用的同时，也会有很多因素制约其发展，所以在发挥出组

6、织体系的积极作用的同时，必须以构架组织体系作为其支持，具体的做法如下：在政府部门成立相关的领导小组，在通过培训机构和学校的支持与引导之下，将具体的培训细节进行划分，从而发挥出网络的远程机构培训教育资源共享机制的作用[2]。（三）有效结合认证体系与共享方式6在网络远程培训的教育共享机制之下，应该把认证体系、技术规范、实施平台与共享方式对其进行支持，在借鉴国外远程培训的教育发展的经验基础之上，进而确立正确的远程教育培训的标准，所以说在认证体系与共享方式有效结合的基础之上，可以极大的影响网络的远程培训教育资源共享机制的良性发展。三、网络远程教育资源共享

7、机制的构建以及对策研究（一）网络远程教育资源共享机制的构建基于网络的远程培训教育资源共享机制是一套完整的网络教育培训体系，这套教育体系需要的实施者进行共同的努力并积极地投身到这次建设之中，才能进一步推动新的教育模式的不断发展与进步。在比较散乱的资源提供者之间构建良好的关系与组织机构，这样做可以实现结构的优化，并且充分发挥其网络远程培训的教育资源的共享，在优化资源的情况之下，构建网络远程教育培训的交易平台，从而实现资源的优化配置与形成成员之间的合力，进而建立一套完整的网络教育秩序。（二）针对网络远程教育资源共享的实施对策6协调好网络远程培训教育资源

8、的共享中学校、专业与个人层面的关系，实现教育资源共享的有序化，进而为网络教育的市场的构建进行完整并且良好的秩序体系，对于协会组织的层次主