心理学专业浅谈学习现代汉语词汇作业

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1、学习《现代汉语词汇学》有感时间飞快，《现代汉语词汇学》的课程也即将结束，在这十二节课里，我受益匪浅。我深刻的认识到中国现代语言词汇学的博大精深，作为一名中国人，必须要对国家的语言和文化基础知识有较深刻的理解和掌握。也正是由于学习了这门课程，我才更加了解了一些比较有用的知识，也更加认识到自己以前关于现代汉语词汇方面学习的不足之处。最重要的是，通过这次的学习，我认识到自己作为一名中国人对学习和传承本国文化重要性。虽然我以前也学习过词汇，但是那也只是作为语文课堂的一部分来学习，汉语词汇只是泛泛而谈，我所学到的东西也比较片面。但是经过

2、词汇学的学习和老师讲解，我自己终于有了对汉语词汇深层次的领悟：词汇学让我更深切地认识到了汉语文化。词汇学让我认识到了学习词汇的语法和规则，这里包括了许许多多的学问，例如，词的定义、词义分析、词的结构等等内容。这么多丰富而有意义的内容，让我从新端正了学习现代汉语词汇学的态度，词汇学让我学会了辨析词汇，例如分清楚了语素、词和词组的关系；我学会了归类词语，例如可以根据词的结构分成并列式、支配式、补充式等；我还学会了解构词汇等。这些都让我在学习词汇的过程中积累了一笔宝贵的财富。作为语言最基本的构成单位，词汇意义和内部结构的稳定性为语言

3、整体结构和意义的稳固性提供了前提。词汇对于语言本身来说是重要的，在语言习得和语言学习过程中，词汇习得和词汇学习也是十分重要的一个环节。一、首先，我对现代汉语词汇的特点与构成有了一个大致的了解。1、汉语语素绝大部分是单音节的，单独使用时就是词，不单独使用时就是构词成分。如：“光”和“明”既是两个语素，又是两个词，二者合起来是一个词。2、构词法与句法基本一致，这主要由于汉语缺乏形态变化，词根复合是新词产生的主要方法，因此很多复音词是由古代单音词构成的词组发展而来的，如妻子、困乏等。　　3、汉语复音节词绝大部分是合成词，但有一部分是

4、双音单纯词，主要表现为叠音词和联绵词。叠音词是同一个字重叠而成，如关关、交交、习习、所所等；联绵词大多数是由具备双声或叠韵关系的两个字构成的，如：逍遥、徘徊、望洋、萧瑟、流离、倜傥等。叠音词和联绵词有一个共同的特点：词中的单字不表示任何意义，只起记录音节的作用，重叠或两个字合起来后的两个音节表示具体词义。　　4、汉语中有一大批外来词（包括少数民族词语），音译外来词自古就有，如：番茄、佛等，属于古代的音译外来词；雪茄（cigar）、沙发（sofa）、加仑（gallon）等，属于现代的音译外来词。汉语中的外来词主要有两种情况：纯粹

5、音译，就像上面所举的例子；半译音半译义，如：哀的美敦书（uleimatum）、吉普车（jeep）、啤酒（beer）等。　　5、汉语词汇的双音节化趋势：单音节词常常扩充为双音节，多音节词语往往被压缩成双音节，如：车—车子，鸟—飞鸟，月—月亮，窗—窗户，高级中学—高中，电视大学—电大，对外贸易—外贸，挖掘潜力—挖潜等。　　6、汉语中有大量四字成语，就其语言结构单位说，多属于词组，就其造句功能说，相当于一个词。任何一种语言的词汇都永远处于不断变化状态，汉语词汇将随着中国社会物质文明和精神文明的发展而不断发展和丰富。二、现代汉语词汇是

6、不断丰富发展变化着的。随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快新事物不断出现，旧事物也在不断灭亡；由于科学技术的飞速进步，知识爆炸性地增加，迫使人们不断地进行知识更新，从而间接地使人们的思想意识也不断发展。语言作为人们最重要的思维工具，也在这样的环境中，通过内部的各个因素的相互作用，不断的发展变化着。学了这门课程以后，我意识到现代汉语词汇的丰富性：1、继承了古代汉语词汇中富有生命力的部分，2、吸收了其他方言中富有表现力的部分，3、吸收了其他国家民族语言中的一些词语。随着计算机与网络进入人们的生活，网络语言的出现，经历了萌

7、芽、发展到壮大的过程，其被国人接受的过程，反映了语言的市民化和草根民众争取话语自由的新趋势。从有文字记载以来，汉语词汇经过3000多年的历史进程，发展到现在已是面目全新，无比丰富。随着中国社会主义物质文明和精神文明建设的前进，汉语词汇将越加丰富。三、学习现代汉语词汇的意义1、更好的学好现代汉语。想要学好现代汉语就不能不重视现代汉语词汇，它是一个重要的集合体，是现代汉语的重要组成部分。2、有助于提高语言运用能力，语言表达能力，为学好普通话，顺利取得教师资格证奠定基础，这也是我以后要成为一名合格的教师的所必备的条件之一。3、有助于

8、现代汉语词汇规范化的工作的进行。语言文字的规范是共同语发展所要求的，是经济文化发展的重要条件。大学开设这门课程，有助于提高大学生的知识文化水品，这也是作为一名新时代大学生的基本要求之一，也是提高国民文化素质的一个重要手段。四、联系本专业，从心理学角度谈谈我对词汇和语言的看法作