“幼儿个别化学习材料的设计与呈现”教师培训课程计划

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1、“幼儿个别化学习材料的设计与呈现”教师培训课程计划小昆山幼儿园为进一步贯彻落实《松江区“强师兴教”三年行动计划》，积极响应《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中关于“建立幼儿园园长和教师培训体系，满足幼儿教师多样化的学习和发展需求”的精神，以《小昆山幼儿园强师兴教三年行动计划》为准绳，坚持立足园本、联系实际、注重实效的原则，以“个别化学习材料的设计与呈现”为主要培训项目，注重理论引领、实践跟进，不断提升教师在幼儿个别化学习活动中环境创设、材料投放等能力，提高教师专业化水平与园本培训的质量。一、培训对象：小昆山幼儿园全体教师二、目的要求：1、以“强

2、师兴教”为重点，以园本培训为抓手,以实践探索为基点，促进教研质量的提升，促进教师队伍教育教学水平的提升。2、让教师进一步了解幼儿个别化学习的操作理念，学会设计个别化学习的材料，为幼儿提供一个自主选择、自由组织、自主探索的个别化学习环境。三、培训方式：1、理论梳理：首先对个别化学习的相关理论进行梳理，让老师们对其又进一步深入的认识和了解，并且在过程中逐步丰富理论概念，支撑实践探索。采用每月聚焦一个个别化学习区域进行针对性的理论梳理，使老师对该区域的材料设计与呈现有一个理念上的认识。2、实践跟进：其次在理论梳理的基础上通过案例分析、优质材料推荐等形式让老

3、师们对如何设计优质材料有进一步的认识，然后通过教研组研讨、班级实践探索的过程提升老师们设计个别化学习材料的能力，丰富各班区角环境和材料。3、文本展示：最后通过每月的网络教研、每学期末的“优质材料推介会”交流自己设计的优质材料，共同分享、共同提升。并将优质材料整理汇编，放入幼儿园新课程实施方案的资源库中，提升其使用价值。一、培训内容与组织实施：时间重点研究解决的问题组织形式负责主持9月1、问题梳理2、认识个别化学习1.了解老师对于开展个别化学习的心态和存在的困惑。2.理念更新，初步认识了解个别化学习问卷调查理论学习业务园长10月1.了解个别化学习材料呈

4、现方式2.聚焦语言区材料的设计呈现1、个别化学习的材料呈现方式。2、各年龄段语言区材料的设计与制作理论梳理头脑风暴业务园长11月聚焦美工区材料的设计呈现1.区域材料投放的原则2.各年龄段美工区创设的要求、美工区材料的梯度性呈现。理论梳理案例分享业务园长12月聚焦生活区材料设计呈现1.儿童行为观察与分析2.各年龄段生活区材料的呈现方式理论梳理实例分析业务园长1月聚焦各班优质材料设计（一）1.各班优质区角材料推荐会2.本学期我园个别化学习情况分析反馈。互动交流实例分析业务园长3月聚焦音乐区材料设计呈现1.了解幼儿音乐能力发展和音乐教育目标。2.各年龄段音

5、乐区优质材料设计与呈现。理论梳理案例分析业务园长4月聚焦益智区材料设计呈现1.个别化学习活动数材料（益智区）投放的思考。2.各年龄段益智区优质材料设计呈现。理论梳理优质推荐业务园长5月聚焦探索区材料设计呈现1.投放科学类学习材料。2.各年龄段科学类材料的设计呈现理论梳理案例分析业务园长6月聚焦各班优质材料设计（二）各班优质区角材料推荐分享会小组交流互动分享业务园长二、程序要点：2011年8月－9月：做好课程培训计划2011年9月：对教研组长进行培训计划的解读和研讨，明确培训思路。2011年9月－2012年6月：在一个学年中，培训者根据课程计划有序开展

6、培训，加强理论的梳理和引领，被培训者加强内化和实践的探索跟进，过程中注重优质材料的分享互动和资源的积累，给老师们提供交流展示的平台，在过程中做好考核评价，提高教师在个别化学习材料的设计投放能力。2012年7月－8月：1）做好对课程培训的总结，罗列优势、寻找不足，形成文本，为后续优化其他项目的培训提供信息。2）整理积累适合于我园各年龄段个别化学习材料资源，为教师教育教学服务。一、成效评价方法：1、对被培训者的每次参与活动进行考勤记录，缺席教师做好补课工作。2、被培训者进行个别化学习材料的设计：请老师根据自己班级的主题内容设计不同领域（语言区、美工区、生

7、活区、音乐区、益智区、探索区）的个别化学习材料，并以教研组的形式由组长做好资料的汇总整理。3、对被培训者的个别化学习实践活动进行考核。