合理运用信息技术促进高校教学变革

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1、合理运用信息技术促进高校教学变革　摘要：科廷大学作为澳大利亚最佳科技大学之一，其居高的学术排名、高质量的课程和创新的教学方式吸引了来自世界各地的学生。2016年6月，由教育部教育管信息中心和上海外国语大学共建的教育信息化国际比较研究中心学者对澳大利亚科廷大学副教务长吉尔?唐尼（JillDownie）女士进行了专访。吉尔?唐尼2013年授命担任澳大利亚教学办公室全国高等教育专家小组成员，2015年受联合国教科文组织邀请参与高等教育信息化未来项目（ICTinHigherEducationForesightProject），现

2、任澳大利亚科廷大学副教务长，其主要研究兴趣为教学的创新与变革，致力于应用信息技术并尝试新兴的教学模式以推动高等教育领域的教学改革。在访谈中，吉尔?唐尼立足于澳大利亚科廷大学教学改革方面的实践，探讨了包括教学方式的转变、教师信息技术素养的提升、教师的角色定位、学习评估等方面的问题。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息。　关键词：教学变革；教学方式；教育信息化　　中图分类号：G434文献标志码：A文章编

3、号：1673-8454（2017）09-0001-04　　教育信息化国际比较研究中心（以下简称“中心”）：尊敬的吉尔?唐尼女士您好，非常感谢您接受我们的采访。您能和我们分享一下澳大利亚教育信息化的现况吗？　　吉尔?唐尼：你们好，我也非常荣幸接受贵中心的访谈。这些年澳大利亚的教育信息化在不断发展，许多大学多年前就已经开设了在线课程或者项目，目前已经实现让大部分的学生通过在线的方式进行学习，只有很小一部分学生采取面对面授课的方式。以科廷大学为例，目前拥有60，000名学生，超过一半以上的学生都有在线学习的经历。目前，澳大利亚

4、的大多数大学都已经开展了混合式教学，并将信息技术融入课程和教学评估中。38所大学中大约有6到8所大学在引领着教育信息化进程，科廷位列其中。在科廷大学，很多学生希望通过视频的方式观看所有的讲座和授课内容，我们一年中会使用大约1，500，000份视频资源。我们改变了传统的教学方式，为学生提供交互式学习，大约83%的课程采用了翻转课堂模式。在翻转课堂中，我们试着颠覆传统教师一味教授的授课模式，让学生开展合作式学习，培养他们的问题解决能力和批判性思维能力。总而言之，在澳大利亚，许多大学都在教育信息化发展中不断前进。　　中心：作为

5、联合国教科文组织邀请参与的“信息技术在高等教育中应用的预见项目（ICTinHigherEducationForesightProject）”的国际专家组的成员之一，您能介绍有关这个项目的一些情况吗？　　吉尔?唐尼：联合国教科文组织于2015年3月开展此项目，参与此项目的成员来自于世界各地，包括巴西、英国、美国、中国等多个国家。我们花了整整两天时间讨论各个国家在信息技术发展中的问题及所面临的挑战，然后把这些问题汇总为十大全球性的问题。主要问题包括社会契约问题，探讨高等教育的社会价值存在于何处，即教育和教育信息化的社会契约性

6、；其次是各国是否接受成为高等教育生态系统的成员，以促使各成员间能够互帮互助，维护教育生态系统的稳定；另外，学习的有效性以及资格证书的认证问题也非常重要。从长远来看，学习将不再是内容的学习，因为内容无处不在，而学习将是关于评价、有效性和可靠的反馈，即具备高整合性、高质量和真实性评估，因此，对于高校而言，需要提供的是资格证书。在澳大利亚东岸有一所非常棒的高校，学生如果希望申请硕士学位，这所高校的做法是在开学初提供给学生一门有关该学位的课程，待毕业时再提供一门此类课程，而其余的过程都只是颁发资格证书和徽章，即学生需要向学校提供

7、每一模块的学习成果。该所大学从不教授学生任何内容，学生需要通过MOOCs进行自学从而获得这些徽章或证书。现在澳大利亚的高校都往这个方向迈进。我们曾在《高等教育2030》中提到了这种商业模式，此种商业模式该如何运用从而使高校或者企业能够继续生存，学生应该为学习支付哪些费用等问题都是值得我们进行深思的。目前这种商业模式对于所有人而言都是公平的，每个人都有机会进行学习，因为其提供的内容是开放的。　　高校授予学生资格证书前需要做的是拆分课程内容（UnbundlingthecontentispartofCredentialing）

8、。换言之，高校提供给学生小规模的课程或者迷你模块，之后学生会选择他们的学习内容，不同的学生可能会选择不同的学科，因而高校可能会提供一些世界通用型课程，比如学士学位的课程或者硕士学位的课程，但是这并不意味着每个人的学习内容相同，每个人会根据个人不同的需求而选择不同的内容，开放教育资源策略正好支持了这一点。　　我们还提及