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1、人教版一年级下册教学计划一、教材内容及其编排本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设八个专题,分为八组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共

2、34篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目:我的发现--鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际--与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。二、教学目标(一)识字、写字1.喜欢学习汉字,愿意主动识字。2.认识490个生字,会写其中293个。3.掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4.认识大写字母,熟记《汉语

3、拼音字母表》。(二)阅读1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利地朗读课文,切实过好认读关,体会文中的感情和语气。3.借助图画阅读,了解课文的意思,乐于与人交流自己的感受和想法。4.感受语言的优美,积累自己喜欢的词句。(三)写话1.对写话有兴趣,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。2.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。(四)口语交际1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。2.能较完整地讲述小故事,能简要讲述感兴趣的见闻。3.能认真听别人讲话,努力了解讲话内容。4.听故事,看音像

4、作品,能复述大意和精彩情节。5.表达自信,与人交谈态度自然、大方,有礼貌。三、教学重、难点:1、教学重点是识字写字和朗读,以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。2、教学难点是:(1)在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,还要给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。(2)学生与别人能大胆、自信的交流。(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。四、学情分析本班现有人数47人,经过半学期的学习,孩子们已经有了很大的进步,对语文的兴趣较浓,对基础知识和能力掌握较好,能主动学习

5、。大部分孩子的语言表达能力较强,能说完整话,但仍然需要老师常规的管理。这些学生原来所处的教育环境、家族情况各异,行为习惯和知识基础相差较大,给老师的管理带来困难。大部分学生还没有掌握正确的学习方法,不能做到眼到、口到、心到,这些学生天真、热情、有上进心,在教师的正确引导下,一定会养成良好习惯,成为一个真正的小学生,为进入二年级打下良好的基础。本班大部分学生上课遵守纪律,能认真听讲,有4、5个同学注意力不集中,上课经常左顾右盼,接受能力较差,在常规方面还要继续加强。有个别学生由于智力原因他们的在传授知识上要从零抓起

6、,思维反应及接受能力都比较慢,家长又不重视、不配合,导致拼音学得不扎实,个别学生还没有养成良好的听课习惯,上课经常走神,记忆力尤其差,今天教明天忘,学习非常困难。今后要运用各种策略,让学生逐渐掌握学习的方法,学会学习。五、教学措施  l本册要求认识的字,绝大多数是常用字。在教学时,提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。教师可以采用多种方式设计教学活动,加强同学间的交流与合作。如,小组合作学习的方式,当小老师的方式。在识字要求上,一是要求要适

7、当,二是要承认学生间的差异。识字的第一步,可以放低要求:在语言环境中认识,就算认识。因为,大量识字的目的是为了尽早阅读,在阅读时认识即可。这样,实际上是先求模糊识记,不要求记忆每个汉字的细节,在字形的指导上要从整体出发,可以注意到字形的结构特点,但切忌细致到指导每一个笔画。要要求认的字中,如果有新出现的偏旁,要提示学生注意。只要依靠上下文连读,尽管并非字字识透,但可以进行阅读,就达到了提早阅读的目的,并且通过阅读还可以复习汉字,巩固识字。另外,不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。对某些学生,应当允许他们慢一点。识

8、字是个长期的过程,所以,如何巩固识字就成了识字教学的重点和难点。教师要发挥创造性,采用多种多样行之有效的方法,加强复习、巩固工作,防止回生。  2写字教学:要求学生对字形要有十分清晰的识记,一笔不误。教学中,注意引导学生严格按照笔画顺序书写,另外要掌握好汉字的间架结构,注意每一部分在在田字格中所占的位置。教师指导写字时要做到细致入微。另外书空也是练好字的一项基本功。生字教

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