构建小学语文有效性课堂方法

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1、构建小学语文有效性课堂方法　　【摘要】在小学语文的教学过程中，课堂教学效果的好坏直接关系着语文课程的整体教学质量。随着新一轮课程改革的逐渐深化，小学语文教学在教学内容和教学模式上都发生了许多的改变，如何在新课改的基本要求下提高课堂教学的有效性，成为当前小学语文教学中的重要课题。本文就有效性课堂构建在小学语文教学中的意义进行简单的阐述，并就如何加强小学语文有效性课堂的构建提出自己的建议和看法，从而更好的提高小学语文教学的质量和水平。　　【关键词】小学语文；课堂教学；有效性；措施　　语文课堂教学的有效性是语文教育是否成功的重要前提保证，尤其是小学语文教学中，由于其学科的基础性和独特性

2、，使得它的课堂教学质量在整个小学语文教育中的地位更为突出。再加上新一轮课程改革的要求，使得构建小学语文有效性课堂成为当前小学语文教育中的一项十分重要的教学任务。本文就有效性课堂构建在小学语文教学中的意义进行简单的阐述，并就如何加强小学语文有效性课堂的构建提出自己的建议和看法，从而更好的提高小学语文课堂教学的质量和水平，提升小学生的语文学习能力和质量，进而不断促进和推动小学语文教育事业的健康、良性发展。　　一、小学语文构建有效性课堂教学的意义　　目前，随着新课程改革的进一步深化，小学语文教学也在目标、内容、形式上发生了巨大的变化，传统的教学模式已经不能适应当前的课堂教学需求，因此，

3、必须要加快对有效性课堂的构建。其意义主要体现在：　　1.有利于突出课堂教学的主体地位　　对小学语文教学中有效性课堂的构建，能够通过不同的方面来增加语文课堂教学中的内涵，丰富语文课堂教学过程中的内容以及外延，提高课堂教育教学的成效，增强小学生在课堂学习中的质量和水平，从而进一步的突出课堂教学在整个小学语文教学中的主体地位，提高了课堂教育的效果，凸显了课堂教学的主体地位。　　2.有利于提高整体语文教学的质量　　对小学语文教学中有效性课堂的构建，使得教师能够更好地对课堂时间进行充分的利用，在有效的时间内激发小学生学习语文的兴趣，使学生能够在课堂上积极、主动的配合教师进行语文教学任务，增

4、强了教师和学生在语文课堂上的交流和互动，从而有效的提高了整体语文教学的质量和水平。　　3.有利于进一步推进课堂教育新发展　　对小学语文教学中有效性课堂的构建，能够有效的改革和创新当前我国现行教育体制下语文教学的课堂新模式，使其能够在新课改的要求下，让小学生在有限的课堂时间内有效的接收和学习更多的语文知识，从而提高小学生课堂教育的有效性，促进课堂教育新模式在新课改体制下的健康、快速发展。　　二、当前小学语文课堂教学中的问题　　目前，随着新课程改革的推进，小学语文在课堂教学过程中存在的一些问题和不足也逐渐的突显出现，具体问题表现为：　　1.没有准确的把握语文教材　　新课程改革推行以来

5、，在教学上困扰小学语文老师的一个重要的问题就是“教教材”还是“用教材来教”。教师对语文教材的理解、把握不到位，没有真正的掌握教材当中隐含的课程。具体体现在：　　（1）部分语文教师没有在课堂实践过程中准确的掌握较长主体涵义。有些教师在课堂实践教学中，一味的偏重于让学生进行多元理解，但却没有全面、准确的进行引导，有些甚至偏离了教学主旨，都在其同教材隐含的价值内涵相背离。　　（2）部分教师在课堂教学中忽视了对主题思路和整体框架的课前预设，过分的偏向于课堂生成，导致学生对基础知识的理解、掌握不足，只能凭空进行主观上的想象，从而导致学生不能很好的理解和感悟教材内涵。　　（3）部分教师在进行

6、课堂教学时对现代化教学设备的依赖过剩，导致大部分的课堂时间被多媒体播放所占用，从而使得教材真正的语言内涵无法充分的发挥，造成学生不能真正、准确的体会教材内容所体现的语言魅力。　　2.没有正确的理解新课标的教学要求　　随着新课程改革的进一步深化，其对小学语文的教学目标、教学要求、教学内容、教学评价等也进行了较大的调整，并且对国家对公民的语文素养基本要求进行了规定。而这些内容恰恰是语文教学的准绳和灵魂。然而，在实际教学过程中，部分语文老师对其要求的理解存在一定的误区。具体体现为：　　（1）一些语文教师尤其是青年教师认为在语文教学中使用新教材，因此其课堂的教学方法也必须唯美唯新，在教学

7、过程中：不对难点课文进行范读和领读；不对生字进行分析和范写；不对学生错误的课堂发言进行批评和指正，导致学生不能客观、准确的对自己的学习情况进行评估。　　（2）教师在课堂教学中存在行为越位或角色错位的问题。目前，虽然新课改已经实施了一段时间，但部分小学语文教师仍然受原来《教学大纲》的传统教学模式的影响较重，总是在课堂教学过程中保持自身的知识权威地位，将着力点放在如何在课堂上把问题讲透、讲深，或着对学生讲解更多的内容，而忽视了学生在课堂教学当中的主体地位，在教学实践过程中没有让学生在