幼儿心理关键期与幼儿园教育

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1、幼儿心理关键期与幼儿园教育东北师范大学教育科学学院路海东luhd@nenu.edu.cn1心理发展关键期的理论背景印刻现象的研究早期剥夺的研究大脑发育的研究2学习的最佳期学习的最佳期问题，即在什么时期学习什么最有效。一般来说，早期经验和早期学习对个体的一生发展具有重要的意义。这可以从“印刻现象”和“早期剥夺”的研究中得到证实。3印刻现象印刻现象(imprinting)是指刚获得生命不久的小动物追逐它们最初看到的能活动的生物，并对其产生依恋之情的现象。“采生”？4劳伦兹和他的小灰天鹅苏联科学家恰尔科切斯基在小鸡和小猫刚出世时，分别将它们交给鸭和水獭抚养，结果

2、鸡认鸭为妈，猫把水獭当做了母亲，而且，也都习惯于水中生活。5印刻现象的特点与启示特点在出生后不久的特定时间出现——关键期一旦错过，不可逆转一经发生，终身持续启示动物本身具有的这一特性对学习具有重要意义环境对动物的学习具有巨大影响6美国芝加哥大学前任校长、诺贝尔奖获得者、遗传学家乔治·比德博士说：“我们也像小鸭子一样，在生命的早期就开始学习了……，而且早期学习比我们以前想象的更重要”。7心理发展的关键期心理发展的关键期是个体生命早期一个比较短暂的时期，在这期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。比如：4～6个月是吞咽咀嚼关

3、键期2～3岁是口头语言发展的关键期4-5岁是学习书面语言的关键期少年期以前是第二语言(主要是语音方面)学习及音乐听觉训练的关键期8蒙台梭利的观点蒙台梭利认为“这是自然赋予幼儿的生命助力，如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展时，就会丧失学习的最佳时机，日后要想再学习此项事物，不仅要付出更大的心力和时间，成果也不显著”。9为什么孩子“连青菜都咬不动”？现代孩子的咀嚼能力的确是大为下降，以至于有些孩子连老一点的青菜都咬不断吞不下了。原因究竟出现在什么地方呢？有研究人员的报告说是因为错过了咀嚼固体食物关键期的缘故：在这个时期不给他固体食物，他以后就会拒绝咀嚼，而这

4、一关键期大约在6个月的时候。虽然不同婴儿之间这一关键期时间也许不一样，但妈妈可以通过下面两个线索来判断此敏感期是否到来：孩子刚刚停止“婴儿舌拒反应”，也就是当把食物放在孩子的舌尖上还子不再把食物推出口外的时候在孩子开始伸手抓东西后1个月左右的时候10孩子为什么会“逆反”？孩子2岁的时候有一个反抗期，他必须把玩具放到原位，必须把毯子铺好，必须把灯关了，然后再讲一个故事才肯睡觉，否则他会一直纠缠下去。这是为什么呢？这是到了孩子建立秩序关键期的时候了。在这一个时期，孩子正在发育的大脑试图对观察加以归纳，从感性中形成概念，得出结论。这一年龄段的孩子对常规和仪式非常注

5、重，因为这给予孩子一种秩序和延续的感觉。父母可以利用这一特殊时期教会孩子守规矩，并帮助孩子养成良好的生活习惯。11早期剥夺动物“早期剥夺”的实验通常是把出生不久的动物隔离饲养，剥夺动物与同类接触的机会。托普森研究发现，一组小狗被隔离饲养七个月后，看到陌生物体，表现极度恐惧不安；争夺食物(如骨头)的能力很低；对同类缺乏兴趣。12动物抚养大的孩子——“兽孩”到目前为止，关于“兽孩”的记载有很多，其中以“狼孩”居多，其次是“熊孩”、“猴孩”、“豹孩”、“狗孩”等。13印度狼孩1929年。孤儿院的主持人J.E.辛格在他所写的《狼孩和野人》一书中，详细记载了狼孩卡玛拉

6、重新被教化为人的经过。狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的,吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。经过7年的教育，才掌握45个词,勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子。14孤儿院的研究对孤儿院中的孩子研究发现，一些孤儿院的环境条件过于单调、简陋，缺少丰富的刺激，结果对儿童的身心发展极为不利。15孤儿院的研究丹尼斯在伊朗孤儿院研究发现，由于孤儿院只能满足孩子们的物质需要，儿童很

7、少得到活动的机会，结果:只有42%的儿童能够在2岁时独自坐起来。到4岁时能够独立走路的也只占15%。智力测验后发现，他们的平均智商仅53分。丹尼斯追踪一些被领养的孩子后发现，1岁以前被正常家庭领养的孩子，经过若干年的教育后，智力勉强可以达到同龄儿童的平均水平，但6岁以后被领养的孩子，其智力永远达不到正常水平。16孤儿院的研究斯基尔斯(skeds,1966)把育婴堂中一组19个月的发展落后的孤儿作为实验组，改变他们的抚养条件，使他们每个由一位温柔的充当代理母亲的姑娘照料。她们同孩子说话，逗孩子笑，同孩子一起玩耍并进行各种非正式训练。4年之后，实验组平均智商提高

8、32分，而在孤儿院中的对比组则落后21分。二十年后追