浅淡把创新教育融入体育教学

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1、浅淡把创新教育融入体育教学卢爱国（当阳市烟集中学湖北当阳444119）摘要：现代体育教学向着灵活性、多样化的方向发展，在“教”与“学”的双边关系中，建立了以“学”为主，重视学生学习的教育理念，形成了开发学生创造性思维和实践能力的良好氛围。根据创新教育理论及学校体育教育的特点，体育教师在课堂教学中培养学生的创新能力成为学校体育教育的当务之急。教学是学校的中心工作，课堂教学是实施素质教育的主要途径。胡锦涛总书记在全国教育工作会议上指出：“必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度上来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊的使命”。体

2、育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校教育中其它学科在育人上存在着一定的共性，且更具有自身的鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科无法比拟的优势。那么，培养学生的创造性思维和创造能力无疑就成了体育教学和体育教师们孜孜追求的目标。近年来，教学改革已经渗透到各学科的各个教学环节中，体育课也在探索组织教法的创新。一节体育课，从准备、实施到课后小结等环节可以体现创新改革。创新教育以有众多学者和教师研究改造并得以发展。根据创新教育理论及学校体育教学的

3、特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生的创新能力？学生的观察力、获得知识信息的能力、创造性思维的能力及创新实施能力等。现就根据创新教育的主要特征，对学生创新能力的培养述如下见解。１　强化学生的感性认识人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育的器官机能却有赖于体育活动。在体育教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。例如，要让学生了解跑得快，跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的有关解剖知识，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。教师要为教与学的双边活动，创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上注意启发学生的

4、思维，开发学生的智力，使学生在整个教学过程中，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。在教与学的双边关系上，突出精讲多练需要我们体育老师在把握知识重点和难点上与教学方法上下苦工夫，探索多形式的教学方法，并在心中多树立问号，只有这样才对自已的教学有帮助。我国古代大教育家孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”。因此教师要根据教材内容不失时机地向学生提出问题，并经常向学生灌输体育运动发展中创新的事例。例如：在教学上，快速跑的跑步姿势（摆臂），有些学生经常不注意摆臂的正确姿势，造成摆臂与下肢脱轨，使身体摆动过大或跑步过程中路

5、线成蛇形状；所以，教学中的示范动作，教师一定要规范、正确，并应用世界上成功例子来引导学生的学习，然后要学生通过自已的观察和总结，再结合自已的动作技术，通过实践来检查自已，这样，成绩才会进步。２　在创新教育中采用多样化教学２．１教学模式的多样化这些模式有的取决于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造到终身体育意识的培养；追求从学会到会学水平的提高。教学模式的多样化，说明各种教学模式都有自已特定的适用范围。尽管这些模式　还不完善，但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越

6、来越重要的作用。２．２强调多种教学方法，适应学生个性发展强调多种教学方法有机结合、灵活应用，实现教学手段的现代化和多们化。如培养形式灵活，培养层次结构多样化，以适应学生个性的发展。教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形，以及理论教学等多样化的教学形式。教师要有意识地组织多样化的、生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。例如组织学生观看录相、电影，回顾我国体育发展史等，对陶冶学生性情，激发学生情感很有好处。２．３教学内容的多样性与可接受性课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样式的方向发展。

7、未来体育教学内容，将从“以运动技术为中心向”向以“体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移。但这并意味着对运动技术教学的否定。不过，具体的教学内将根据社会体育的发展、学生个体的需要学校的教学条件，进行较大幅度的调整。非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大。内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保健、素质等方面，呈现出多样化的趋势。内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。３　创新教育是自主性教学３．１培养学生独立分析问题的能力创新教育倡导、鼓励学生求异创新　，强调培养学生掌握独

8、立地分析问题的能力，独立地获取解决问题