这里,是志趣相投的朋友汇聚的地方；

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1、2012年11月23日贵港市小学数学一班学习简报第2期主编：李爱华这里，是志趣相投的朋友汇聚的地方；这里，是充分洋溢民主、平等与自由的地方；这里，是有人关注、有人呵护、给人激励、给人信心的地方；这里，是能让人感受教育美好与人生激情的地方。这里，每一篇文字都鲜活生动，每一个情节都紧张充实；这里，流淌着的是老师们的心血，凝聚着的是专家们的智慧。相遇是首歌，我们因国培走在一起；我们因网络而结缘。在收获的季节里，我们将走向又一个新的希望16仔细检查一下你的学习任务都完成了没？你的成绩达优秀了吗？要加油哦！1.学习时间（30分）衡量标准：一共是10

2、门课程，每门课程的学习时间均不少于3小时，达到即能拿到满分。2.研修**志（10分）一共要求提交4篇，每篇2.5分。3.作业成绩（20分）衡量标准：只上交2份作业，每份作业10分。上交一份即可以获得6分，被评为优秀再得4分，良好得2分，及格1分，不及格为0分。4.培训总结（10分）提交一份培训总结即可得10分。5.创新性成果（20分）提交一份教学设计方案，即可得10分，批阅为优秀加10分，良好加5分，合格加2分。6.论坛研讨成绩（10分）（1）发表5篇主题帖，每篇为1分，共5分。（2）回帖要求10篇，每篇0.5分，共5分。（以上数据截止于

3、2012年11月23日16：33）16国培学习感受发布者：覃小荣发布时间：2012-11-2122:03:19通过这次“国培计划”远程项目的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：　　本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受学生喜爱的老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生

4、关系呢？怎样才能让学生在学校里快乐健康地成长呢？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。　　首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予孩子们必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对他们的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对比较调皮的学生我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。其次，如何使我们的教学活动愈发显得真实、自然、厚

5、重而又充满着人情味，作为小学老师的我更要关注的是蕴藏在教学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和学生才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所产生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒学生的学习热情，点化学生的学习方法，丰富学生的学习经验，开启学生的学习智慧。　　最后，我还认识到：一节好的教学活动，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。通过这些天的学习，，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对学生教育有了更新的认识，更加热衷于教

6、育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。　　16在国培中成长发布者：廖春玉发布时间：2012-11-1520:48:11通过这次“国培计划”远程项目的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的数学老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建

7、立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能……？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。其次，如何使我们的数学课堂愈发显

8、得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生