用厘米作单位量物体的长度教案

《用厘米作单位量物体的长度教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、用厘米作单位量长度教学内容：西师版数学二年级（下）第55—57页　　教学目标：　　1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；　　2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；　　3．会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）　　4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识。　　教学重点：　　掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。　　教学难点：　　建立1厘米的长度概念。　　教具：　　刻度尺一把，1厘米的牙签，图钉，光盘，别针，花生。　　学具：　　刻度尺一把，1厘米牙签，5厘米长的吸管。　　教学过程设计

2、：　　一．统一长度单位的必要性1．老师出示两支长短明显不同的两支铅笔。提问：这两支铅笔哪支长些？哪支短些？学生回答后，教师引导发现学生发现：物体有长有短。2、提问：谁能说一说我们课桌有多长？3、学生用自己喜欢的东西（铅笔、数、文具盒等）测量课桌的长度，并汇报测量结果。　　4、提出测量中的矛盾问题　　（1）在刚才的测量当中，有的同学说课桌的宽有2支铅笔那么长，有的同学说课桌的宽有一本半数学书那么长，有的同学说有3个文具盒那么长。　　师：孩子们观察一下课桌的宽度是不是一样，课桌的宽度一样，那为什么我们测量结果不一样呢

3、？（2）实际生活中测量物体长度时，测量工具不同，就是用不同的长度单位测量，测量的结果就不一样。　　5．揭示课题，介绍测量的工具（1）板书课题。（2）请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？据孩子们的回答，课件出示尺子图，认识“刻度线”，会找“0”刻度和“5”刻度。　　　　　　二．认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念1．课件出示尺子图，在尺子上找到1厘米。（刻度0到刻度1，刻度2到刻度3等）师总结：尺子上相邻的两个数之间的距离就是1厘米，课件出示这句话。　　2．感知1厘米的实际长度：　　（1）把事先准备好

4、的牙签在尺子上比一比，它有多长。（1厘米）（2）把牙签夹在食指和拇指之间，抽掉牙签，感受两指之间的距离就是1厘米长。（3）请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1厘米；　　（4）想一想实际生活中那些物品的长或厚度大约是1厘米3．观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？　三．用刻度尺测量物体的长度方法1、学生小组动手测量吸管长度　（1）小朋友拿出吸管，你知道它有多长吗？小组

5、讨论、操作测量吸管的长度。　（2）小组汇报：请小朋友上台演示怎么测量的？　2、统一测量的方法　　介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准吸管的左端，再看吸管的右端对着几，吸管就长几厘米。现在吸管的右端正好对着“5”，说明吸管长5厘米。3、判断下面的测量方法对吗？4、实际测量物体的长　　（1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。　　（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？利用三角板来卡一卡的量。　　5、

6、巩固练习：完成书上59页练习十二第一题五、发展练习1、通过一节课的学习，你能完成校长交给的任务吗？学生拿尺子量课桌的宽度。2．讨论交流，想办法。　　六．全课小结　　今天学了什么？　教学后记：　　1、教学是我过高的估计学生的测量水平,没有了解学生的实际水平。2、教学流程比较清楚，但重难点突出不够，每个环节平均使用力气。3、时间掌握不太好，出现前紧后松的现象。