七上完整考点整理

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1、七年级上册（中国古代史）第一单元中华文明的起源第3课人文始祖—炎帝和黄帝：名字、称谓、各自主要贡献。（图）P12---14黄帝和炎帝都是黄河流域的部落联盟首领，他们被尊奉为中华民族的人文始祖。炎帝的贡献：相传炎帝教人农耕，发明医学，是中华原始农业和医药学的创始人，号称神农氏，发明陶器，开辟集市，使人们互通有无。黄帝的贡献：相传黄帝建造宫室，制作车船、兵器、衣裳，号称轩辕氏，他让下属发明文字、历法、音乐，他的妻子嫘祖发明养蚕抽丝技术。第二单元国家的产生和社会变革第5课夏朝的建立：时间、名称、建立者、意义（地位）P22建立者

2、：禹（公元前2070年）地位：我国历史上第一个（奴隶制）国家夏、商、周三代的更迭顺序：记住顺序即可P22-P25商灭夏，周灭商第6课西周分封制：朝代、目的、内容、作用（注意与一些姓氏的结合及史料运用），分封制图P28-P29目的：为巩固对周边地区的统治内容：周王把某地的土地和臣民授予某个诸侯，称为：“授民授疆土”，由诸侯管理当地事务（权利）；诸侯必须服从周王命令，定期到周室朝觐、纳贡，带兵随周天子打仗（义务）。作用：巩固了国家的统治史料：“封建亲戚，以藩屏周”第7课春秋五霸、战国七雄：春秋五霸名称、顺序、战国七雄名称及位

3、置（图）P34-P37春秋五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王（另一说齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践）春秋五霸中首先称霸的是齐桓公。战国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，图第8课商鞅变法：时间、人物、内容（注意切入口的变化，如贵族反对、新兴地主阶级拥护、行政制度的措施）、影响及对历史人物的评价和改革的认识（相关图）P43-P44总述：公元前356年，秦孝公任用商鞅开始变法（战国时期）。商鞅又叫公孙鞅、卫鞅。内容：①编制户口，加强刑罚（体现法家的思想）；②奖励生产；③奖励军功（旧贵族最反对、平民欢迎）；

4、④承认土地私有（最能体现商鞅变法的封建性质，以及新兴地主阶级拥护）；⑤建立县制（对后世行政制度影响最大）；⑥统一度量衡。图影响：经过变法，秦国富强起来，国力大增，为秦兼并六国打下坚实的基础。人物评价：要客观、公正、一分为二，要以其是否顺应历史发展、推动社会进步为标准进行全面的评价改革认识：改革是推动社会进步的动力第9课甲骨文：出现的朝代、含义和作用（注意教材中的图片）P46商朝时期刻写在龟甲、兽骨上的文字称作“甲骨文”，对研究商朝的历史有重要的价值。我国有文字可考的历史就从商朝开始。甲骨文是一种比较成熟的文字，我们今天的

5、汉字就是从甲骨文发展而来的。第10课老子、孔子及其主要贡献：老子生活时期、学派、主要贡献、著作P51；孔子：生活时期、地位、诸侯国，主要思想及具体内容、名言（注意结合学生实际、社会热点，如构建和谐世界、教育公平和今天对待儒家的态度等）、著作、人物图P50-51老子：道家学派创始人。他的思想被弟子记录在《道德经》里。他认为事物都有对立面，对立的双方能够互相转化；主张顺其自然，以柔克刚。孔子：春秋时期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。思想主张——提出“仁”（核心）和“礼”（“己所不欲，勿施于人”，构建和谐世界）。政治主

6、张——“为政以德”（实践者：汉武帝）；教育方面——创办私学，主张“有教无类”（教育公平）；注意“因材施教”，要“温故而知新”。孔子死后，弟子们把他的言论整理成《论语》一书态度：取其精华去其糟粕（继承创新）百家争鸣主要流派、代表人物及主张（春秋战国时期）：百家争鸣主要流派、代表人物及主张：出现时期、主要流派、代表人物及主张（注意与时政的结合及运用）P52学派代表人物作品主张备注墨家（战国）墨子《墨子》主张“兼爱”“非攻”墨家创始人儒家（战国）孟子《孟子》主张“施仁政于民”，提出“民贵”“君轻”和“富贵不能淫，贫贱不能移，威

7、武不能屈”儒家代表道家（战国）庄子《庄子》主张“道法自然”，人应该与自然和谐发展。提倡顺其自然，无为而治。道家代表法家（战国）韩非子《韩非子》主张实行法治，加强中央集权法家集大成者（实践者秦始皇）兵家（春秋）孙武《孙子兵法》“知彼知己，百战不殆”兵家创始人第三单元大一统的秦汉帝国第13课秦统一的时间和意义：时间、意义、人物(图及教材中材料运用)P65时间：公元前221年意义：建立了我国历史上第一个统一的多民族中央集权封建国家。结束了春秋以来诸侯混战局面，将中国历史推进到一个崭新的阶段。第14课秦巩固统一的措施：秦始皇建立

8、中央集权制及巩固国家统一的措施：实际上是两个考点：一个是秦始皇建立中央集权制度的内容、作用；另一个就是秦始皇巩固国家统一的措施：包括政治、经济、文化、军事、思想五个方面。注意这五个方面的细化、迁移（如秦始皇的主要贡献）P69-P72政治上：创立中央集权制度（秦—清）：①建立皇帝称号，总揽一切军政大权。②在中央设丞相（