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时间:2018-07-28
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1、《告别依赖,走向自立》说课稿说课人:政治组各位老师,大家好!我说课的题目是《告别依赖,走向自立》,下面我将从以下六个方面进行说课:说教材,说学情,说教法,说学法,说教学过程,说板书设计。一、说教材:(一)说教材的地位和作用:《告别依赖,走向自立》是人教版教材思想品德七年级下册第二单元第三课第二个框题,是第三课的重点内容。本框通过分析自立的对立面——依赖的危害,深化对自立含义和表现的认识,帮助学生摆脱依赖心理,从而主动学习如何自立,掌握自立的方法,使之初步形成自己管理自己的能力,同时为使学生成为自强的人做好知识和心理上的准备。在本单元中起到承上启下的作用。(二)说教学目
2、标根据新课程标准的要求和本教材的结构和内容分析,结合初一年级学生的认知结构及其心理特征,制定了以下的教学目标:1、情感、态度和价值观目标(1)树立自立的积极生活态度。(2)在实践中明确自立的意义。2、能力目标(1)学会用辨证的方法正确认识青春期的“心理断乳”,提高自立意识、锻炼生存能力。(2)初步形成自己管理自己学习和生活的能力,为将来走向自立人生打下坚实的基础。3、知识目标培养自立能力的方法。(三)说教学的重、难点1、教学重点:如何培养自立能力确立重点的依据:只有在实践中明确自立的意义,在实践中才能培养自立的能力,这是本课的落脚点,要引导学生将知识转化为实际行动,从
3、身边的小事做起,从而最终达到提高自立能力的目的。2、教学难点:认识依赖的危害性确立难点的依据:现今许多的孩子对父母的依赖性很强,一旦离开父母,生活无法自理。原因就在于未实现“心理断乳”,出现“社会适应不良”的症状。学生没有意识到依赖的危害性。二、说学情首先,从心理特点上看,初一的学生正处于青春期,是半成熟、半幼稚的时期,也是独立性和依赖性并存交错的时期。渴望独立,力求摆脱对成人的依赖,但遇事又不能自主,对父母的依赖性很强,缺乏自立能力。其次,从中国家庭对孩子的教养态度上看,现今的学生大多数都是独生子女,从小娇生惯养,父母在各个方面过于照顾和保护,因此造成学生生活自理能
4、力较差,自立意识薄弱。所以,学会自立对于初中生具有重要意义。三、说教法(一)情境教学法依据:根据初一学生的心理特点,运用辩论、小品表演等为学生创设问题和故事情境,激发学生兴趣,引导学生融入到所创设的情境中,让他们的情感在情境中得到体验,从而认识、感悟其中的道理,使“理”通过“情”进入学生心灵。(二)启发式教学法依据:“施教之路,贵在引路,妙在开窍”,在教学中,要充分激发学生的求知欲和学习兴趣,引导学生开展积极思维活动,让学生自己动脑、动口、动手主动探索去获取知识,促进学生思维的发展。四、说学法 (一)合作学习依据:在本课教学中,通过合作学习,可以调动学生学习的主动性和
5、积极性,使学生的思维得到互补,促进学生间在学习上互相帮助、共同提高,培养合作精神和团队意识。(二)体验性学习依据:根据在体验中认知,在认知中感悟的原则,让学生在学习中动手操作一些实践活动,在这些活动的经历中去体验,从而加深理解和产生认识、情感、行为的变化,在经历和“实践”中实现自我领悟。在突破教学重点时,我让学生进行叠衣服等活动体验,让学生用自己的心灵去感悟自立能力的重要性。五、说教学过程1、导入新课:(放映幻灯片)某中学生小雅生活在一个大城市,爸妈平时对她照顾得无微不至,以至于她真想独自生活一天试试,爸妈同意了。送走爸妈后,她靠在沙发上看电视,结果迷迷糊糊睡着了,醒
6、来后又饿又冷,一个劲地流鼻涕。结合自己的经历,谈谈依赖别人有什么坏处?设计依据:通过贴近学生生活实际的例子,引发学生思考如何培养自立,让学生认识到要明确自己的责任,做到自己的事情自己负责。2、讲授新课:在新课教学中,我主要采用活动的形式来组织教学,这也是本课的主要教学特点。活动一:活动形式:课堂辩论:自立是否意味着拒绝帮助?正方:自立意味着拒绝帮助?反方:自立不意味着拒绝帮助?通过两方辩论得出结论:自立并不意味着拒绝帮助。活动目的:通过辩论的形式,激发学生思维,让学生在辩论中认识到自立的真正含义,引导学生处理好自立与帮助、依赖与依靠的关系,走向自立。活动二:《招聘会》
7、活动形式:小品表演。活动目的:通过情境教学法和启发式教学法相结合来突破教学难点,帮助学生认识依赖的危害性。(1)做法:组织学生表演小品《招聘会》,通过对小品中主人公的做法是否正确的讨论,让学生意识到依赖使人丧失独立生活的能力,也使人缺乏责任感,进一步认识到依赖思想对自己的发展是非常有害的。(2)设计依据:在教学过程中,采用小品表演、讨论的形式为学生创设教学情境,为学生搭建由“感”到“悟”的平台。启发学生设身处地的进行思考,激发学生内在的情感体验,力求使学生通过情境体验实现自觉摆脱依赖心理,树立自立的人生态度。活动三:活动形式:我来当编剧两个乡下人,外
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