加法交换律教学设计

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1、四年级下册《加法交换律》教学设计孙耿镇中心小学  路海英教学目标：1、探索和理解加法交换律，并能灵活运用。2、经历加法交换律逐步符号化，形式化的过程，培养学生的符号感以及应用符号解决问题的意识。教学重点：掌握加法交换律，并能灵活运用。教学难点：会用个性化的符号或字母表示加法交换律。教学过程：一、创设情境 提出问题1、师：同学们，喜欢旅行吗？出去旅行时我们一般选择什么交通工具？李叔叔这次旅行选择了一种特殊的方式，想知道是什么？课件演示 情景图2、师：你从这幅图中，能获得哪些数学信息？生1：李叔叔上午骑了40千米，下午骑了56千米。生2：李叔叔准备骑车旅行一

2、个星期。生3：李叔叔自行车上有一个表，记录着路程，时间和速度。…3、师：同学们观察得可真仔细！那么你们能根据这些信息提出一个数学问题吗？4、学生汇报，教师板书李叔叔今天一共骑了多少千米？（课件演示）二、探究新知（一）体验加法的意义1、师：这个问题，该怎样列式解答？2、学生自主列式3、学生汇报，教师板书算式:40+56=96(千米)              56+40=96（千米）4、师：说一说，你是怎样想的？5、学生思考回答。6、教师小结：要把两个数合并成一个数，就是用加法计算。这两个算式之间我们可以用一个什么符号连接？7、学生讨论交流。8、指名回答。

3、9、教师根据学生的回答板书：40+56=56+40（二）概括规律1、师：你们还能再举出几个这样的等式吗？请同学们在练习本上写一写。学生举例，汇报。教师板书2、师：请观察这几组算式，与同桌说说你的发现。学生汇报自己的发现。（只要意思相似，教师都应给予鼓励，肯定）教师选择性板书。3、课件出示：交换加数的位置，它们的和不变。这就是加法交换律。4、师：这就是今天我们要学的内容。板书课题：加法交换律（三）用喜欢的方式表示加法交换律。1、师：刚才同学们举了一些加法交换律的等式，那你们还能在举一些例子呢？学生继续举例子。2、师：同学们，这样的例子能举得完吗？（不能）想

4、一想，能不能用一个简单的方式把这些等式都能概括出来。3、组织学生自由讨论，交流，汇报。4、教师根据学生汇报，板书，并让学生说说这些分别表示什么呢？5、师：刚才同学们分别说出自己喜欢的方式。请看老师的，是不是和你们的一样？课件演示：甲数+乙数=乙数+甲数             △+○=○+△             a + b= b + a6、师：通常情况下，我们用字母表示加法交换律。7、学生齐读   a + b= b + a（四）加法交换律的应用。师：我们知道了加法交换律，并且会用自己喜欢的方法来喜欢。请同学们想一想，以前学过的知识中哪些地方用到过加法

5、交换律？生：验算加法。三、巩固练习（课件演示）1、火眼金睛250+80=80+＿             ＿+65=＿+36300+600=＿+＿              ■+＿=★ +＿16+a =＿+＿             153+＿=57+＿2、判断：下面哪些算式运用了加法交换律，对的打“√”，错的打“×”。（1）甲+乙=乙=甲                        （   ）（2）254+100=154+200                    （   ）（3）45×9=9×45                         

6、（   ）3、完成练习五第1题。4、完成练习五第3题。5、看一看，想一想，算一算，比一比。     12+49+8     12+8+496、怎样算简便。  23 + 69+ 17             36+17－16四、小结这节课你学到了哪些新知识？《加法交换律》说课稿孙耿镇中心小学路海英一、说教材我所讲的内容是人教版小学数学四年级下册第三单元《运算定律与简便计算》中的加法交换律的知识。加法交换律主要是在学生已有的直观认识和知识经验的基础上，对有关的运算定律加以概括和总结，学习并运用加法交换律的运算定律进行简单运算。二、说目标根据新课程标准的要求和

7、教材所提供的知识内容，结合本班学生的实际情况，我制定了本节课的三维目标。知识与能力：使学生探索、理解并掌握加法交换律，能灵活运用加法交换律解答实际问题，培养学生的说理和推理能力。过程和方法：利用新旧知识的迁移，引导学生在探究中发现知识的内在规律性，激发学生的学习兴趣。情感态度和价值观：感受数学与现实生活的联系，并能运用所学知识解决简单的实际问题。三、说重点、难点根据本节课的知识特点，结合本班学生的实际情况，我确定了本节课的教学重点和难点。本节课的教学重点是使学生理解和掌握加法交换律，并能熟练运用加法交换律解决实际问题；难点是从现实的问题情境中抽象概括出加

8、法交换律。四、说教学过程为了实现既定的教学目标，真正达到突出重点，突破难点的目的