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时间:2018-07-28
《2018年新人教部编本九年级上册语文乡愁教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2018新人教版部编本九年级上册语文《乡愁》教学设计一、设计思路:现代诗歌具有强烈的抒情性、丰富的想象性、高度的凝练性与鲜明的节奏性,是一种适合学生朗读的文学体裁。诗歌“三美”(音乐美、绘画美、建筑美)可以通过一种手段直观表现出来,那就是朗读。《乡愁》诗句匀称、音韵和谐,是一首非常适合朗读的诗歌。同时诗歌选取的意象十分独特,和以往固定的一些意象(如柳、月等)相比,显得十分新颖。构思精巧,全诗以时间为序构架诗篇,层层铺垫,将感情推向高潮。二、教学目标基于上面的设计思路,我将本课的教学目标设为如下:1、能正
2、确、流利、有感情地朗诵《乡愁》,读出节奏、重音和韵律。2、能找出诗中的四组意象,自觉使用联想和想象的方法想象诗境,并体会创设意象对表达主题的作用:使抽象的情绪变得具体可感。3、在朗读的基础上,能体会诗歌的构思巧、形式美。三、教学重点和难点:根据诗中的四组意象,自觉使用联想和想象的方法想象诗境。四、教学时数:2课时五、教学过程第一课时一、导入新课,简介背景1、导入语乡愁,是深切思念家乡的心情,是中国诗歌当中一个历久常新的主题,古代诗歌中就有许多描写乡愁的诗篇,同学们能背诵一些吗?例如:床前明月光,疑是地上
3、霜。举头望明月,低头思故乡。(李白) 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲,遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。(王维) 君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒梅著花未?(王维) 露从今夜白,月是故乡明。(杜甫)每个日落的黄昏,每个月圆的夜晚,都会牵动游子的离愁别绪,都会勾起对故乡的眷恋。今天,我们一起走进《乡愁》,看看台湾作家余光中先生又是如何来倾吐心中的乡愁的!2、简介背景(插入背景)70年代初创作《乡愁》时,(《乡愁》写于1972年,)余光中时而低首沉思,时而抬头远眺。他说:“随着日子的流失愈多,我的
4、怀乡之情便日重,在离开大陆整整20年的时候,我在台北厦门街的旧居内一挥而就,仅用了20分钟便写出了《乡愁》。” 二、朗读诗歌,感受音韵美指导学生达到诗歌朗读的第一个层次:读准字音、读出音韵、节奏和重音。(一)读准字音1、PPT投影:窄(zhǎi)坟(fén)2、学生自由朗读(PPT投影全诗)3、听录音朗读(二)读出音韵、节奏和重音1、提问:凭着你的语感,结合背景,试着说说在诵读此诗时感情基调如何?语速如何?明确:感情基调:忧郁深沉(诗的主题是乡愁)语速:稍慢舒缓2、提问:凭着你的语感,结合背景,试着说说
5、在诵读此诗时哪些地方需停顿,哪些字词应该重音?语气如何?并说出理由。(分节回答)(1)PPT投影以下内容:读出节奏和重音怎么划分节奏:按音节和意义划分什么地方需重音:能突出对象的特点,能体现中心、突出主题,段中的关键、句意的重点或情感强烈的地方。(也就是说,重要的、需强调的地方)重音的表现方法分为以下几种:重音重读重音轻读重音高读重音慢读(2)具体分析每一节诗哪些地方需停顿,哪些字词应该重音。明确:第一节诗:(插入背景)自己小小年纪,做了流亡学生,逃到大后方去读书求学。学校里有一个取信栏,他每天去那里看
6、两次。紧着心弦,扫视着那一长排信封的队伍,要看看有没有熟悉的字迹──母亲的字迹,写着自己的姓名的。多次失望之后,收到一封信了,比伙食团打牙祭还快活。恭读了一遍又一遍,都背得了。然后细察信封上的邮票,那上面盖着邮戳呢。一个小圆圈内有一个大城市,母亲就住在那里呢。看能看见,摸能摸着,就是没法回到那个小圆圈内去。浩浩长江万里,他在这头(上游),母亲在那头(下游)。小时候(重音“小时候”,以下类推)重音慢读乡愁/是一枚/小小的邮票 (重音“小小”,以下类推) 重音轻读我/在这头 (重音“这”,以
7、下类推) 重音慢读母亲/在那头 (重音“那”,以下类推)重音慢读(第一节语气:稍平淡,回忆的口气)第二节诗:(插入背景)诗人余光中是先成家,后立业,成亲后便外出谋职。回家探亲总要乘船,这时候的乡愁,除了对母亲的思念,还有对爱人的惦念,那缕缕乡愁就只有寄情于那一张张来来回回的船票。这窄窄的船票上多了份甜蜜的爱情。真是船票窄窄,相思殷殷。长大后 乡愁/是一张/窄窄的船票 我/在这头 新娘/在那头 (第二节:增加了遗憾的语气)第三节诗:(插入背景)诗人自己少年起就在外漂泊,一直想好好孝敬老母
8、亲,抚慰她那一颗望儿回家望穿双眼的慈母心,可是,“子欲养而亲不在”,因为远离故土,诗人不仅未能在母亲膝前尽孝,就是在白发苍苍的母亲去世时,都未能让老人家看上自己一眼,就让他带着长长的思念、未了的心愿长眠于地下,念及此,怎不让人肝肠痛断啊!后来啊 (注意“啊”与前一字连读轻声,不能当单字重读) 乡愁/是一方/矮矮的坟墓 (语气悲伤)我/在外头 母亲/在里头 (语气悲伤,“在里头”可
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