小学教材神话类题目

《小学教材神话类题目》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、神话作业08中文二班安梦楠1083000046一、神话篇目总结《北京版》二年级下第16课《女娲补天》出处：《淮南子．览冥篇》三年级上第28课《羿射九日》出处：西汉．刘安《淮南子》三年级下第28课《夸父追日》出处：《列子．汤问》五年级上《猴王出世》出处：《选自《西游记》第一回》六年级下《沉香救母》出处：《选自李国轩主编，京华出版社的《中华故事宝库+神话故事》》二、神话教案教学内容北京版第六册28夸父追日教学目标知识和能力；过程和方法；情感态度和价值观。1、认读12个生字（其中3个多音字）。2、能够给别人讲述《夸父追日》的故事。3、初步理解夸夫为追求光明而献身和为后人造福的

2、伟大精神。重点了解故事内容，能讲述这个神话故事。难点了解故事内容，能讲述这个神话故事。教具字典学具神话故事课型新授课授课日期教学过程一、创设情境、导入新课：同学们都喜爱读神话故事，谁愿意给大家讲一个？今天我们再来学习一个神话故事《夸父追日》解释“夸、父”的意思。你想了解哪些有关问题？二、学生自学、粗知大意：1、自己读课文，边读边从课文中画出生字及词语。2、指名读文，纠正字音。3、读课文，思考：课文讲了一件什么事？4、小组合作学习：带问题默读课文，解决问题。（1）夸父为什么要追赶太阳？（2）你觉得夸父是一个怎样的人？（3）你喜欢他吗？喜欢他什么？三、交流收获、积累语言：1

3、、通读全文，画出你喜欢的词句。说说你为什么喜欢？复备教学过程1、多音字组词：处的累配乐朗读课文，体会夸父伟大精神。讲故事介绍自己知道的神话故事。四、课堂小结：民间流传着许多神话故事，这些神话故事都非常引人。我们要通过读去体会。感悟他们的伟大精神。复备板书设计28夸父追日敢想敢为不屈不挠为后人造福作业1、朗读课文。2、把故事讲给别人听。自评备注三、调查问卷琉璃河小学神话阅读情况调查问卷您好：为了更好的了解现今小学生神话阅读的情况，并以此唤起各个方面的不同人士对此问题的重视，从而提高小学生神话阅读数量和水平，特此设计本调查问卷。希望您能帮助我们的研究，对如下问题作答。在此，

4、我们承诺此问卷内容严格保密，仅进行研究用途。最后，再次感谢您的参与和帮助。一、家庭情况：地址：________市（县）_______区（乡镇）_______学校儿童姓名：_______；年级_______儿童性别：a.男b.女1.你曾经有读过神话吗？（）A、有B、没有2、你对神话感兴趣吗？（）A、是的，很有兴趣B、一般感兴趣C、完全没兴趣3、你知道以下哪些神话人物？（）【多选】A、女娲B、夸父C、宙斯D、拉E、赫拉F、雅典娜4、你读过以下哪些神话故事？（）【多选】A、女娲补天B、神农尝百草C、希腊神话D、圣经5、你在课外有阅读神话的爱好吗？（）【多选】A、有B、没有6、

5、你知道（读到）的神话有哪些来源？（）【多选】A、教科书B、课外书C、看视频D、听别人口耳相传7、你最近看过的一个神话是在什么时候？A、昨天B、一周前C、一个月前D、一个学期前F、更久以前8、你觉得你还会阅读更多的神话吗？A、会B、不会9、你现在还能记住完整内容的神话有几部？A、没有B、1——2部C、3——4部D、更多10、你读过当的神话更多是属于？A、中国B、外国四、分析报告通过利用自己编写的调查问卷对琉璃河中心小学学生神话阅读情况进行了抽样调查，结果并不尽如人意，大家的阅读情况不是很理想，无论是从数量上还是从种类上皆是星星点点，阅读甚少。下面我从以下几个方面进行以下简

6、要的分析。首先，学生阅读神话的数量太少，就像我问卷中提到的一些神话，相对而言，这些神话故事是较为常见的，但是，并不是每个同学都了解这些神话故事，而且，他们对于文中的典型人物的姓名也不是很熟识。有的学生可能对某一些人物的姓名有一定的感性的认识，但是，对于含有该人物的神话故事较为的完整内容并不能准确记忆并表述，而且，对于文中各个人物之间的关系也不能很好的整理清楚。会产生这一现象，我觉得有很多的原因。第一，教科书中所涉及的有关神话的内容过少，小学六年的12本教材中，有好几本都完全没有涉及到神话的内容，而就算有的涉及到了，一本书上也只有大约一课是神话的内容，像是二年级下的第20

7、课《女娲补天》出处：《淮南子．览冥篇》、三年级上的第28课《羿射九日》出处：西汉．刘安《淮南子》等。我们知道，小学生接触最多的书籍就是教科书，在教科书中都没有体现出对神话阅读这一问题的重视，那么，又怎样让学生体会出它是有重要性的、有可读性的呢？由此，学生当然就不太会重视了。第二，学生在课外阅读中阅读的神话也太少了。家长在给自己的孩子买课外书时，主要取决于两个方面，一个是学校，一个是学生自己，神话不是教学计划中的重点内容，学校对于学生神话阅读的重视程度肯定会有影响，从而很多学生也没有被培养出对神话阅读的兴趣，这两个因素就严重影响了学生课外神