s版小学语文三年级下册导学案

《s版小学语文三年级下册导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一单元导学分析及说明本单元由导语情境图、4篇课文和语文百花园组成。《春天的小雨滴滴滴》《瀑布》《古诗两首》和《柳笛和榆钱》这4篇课文，以散文、诗歌和古诗等形式，描写了春天大自然的美丽而富有朝气，表达了人们热爱春天的感情。本单元的阅读教学，要指导学生正确流利有感情地朗读课文，背诵制定的课文及诗句。通过阅读教学，学会汉字24个，会写30个。初步培养学生语文实践能力，组织学生积极参加“花的世界”展示会活动，培养观察能力、搜集处理信息的能力、写话能力以及热爱美好生活、热爱大自然的健康生活情趣。导学目标： 1. 指导正确、流利、有感情的朗读课文； 2. 引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养

2、学生在玩中仔细观察的习惯； 3. 指导学生学习怎样把事情的经过写具体、写清楚；4. 会认24个字，会写30个字。德育目标：通过本单元学习，了解大自然的美好神奇，培养热爱大自然的情感及健康的审美情趣。导学重点： 1. 指导正确、流利、有感情的朗读课文；2. 会认24个字，会写30个字。 导学难点： 1. 引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观察的习惯； 2. 学习怎样把事情的经过写具体、写清楚。 教具准备： 图片、小黑板、生字卡片 教学安排：12课时208导学案设计课题1、春天的小雨滴滴滴主备人教者课型精读课文使用时间课标要求重视朗读训练，在读中感悟、理解、和品位，培养

3、学生的语感和理解能力、想象能力、增加语言能力。导学目标知识与能力1、认读7个会认字，会写13个生字。2、理解课文中重点句子的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。过程与方法1、通过学习课文、理解课文，体会文章重点句子的含义。2、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解并达到背诵的目的。情感态度价值观教育学生热爱大自然，激发感受春天的气息，喜爱与赞美春雨的思想感情。导　学重难点重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。难点：学习课文，体会重点句子的含义。教法阅读指导、谈话、讲述、讨论学法学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习。导学准备1．多媒体课件。（配音朗读材料

4、、下载的《小雨沙沙》Flash，生字词ppt）2．搜集赞美春雨的词语、诗句。教案来源教师用书光盘第1课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图导入一、导入新课。（一）导语：同学们，现在是什么季节？你喜欢春天吗？今天我们学习新学期的第一篇课文：《春天的小雨滴滴滴》，请齐读课题两遍。交流：说说春天的小雨在你眼里是怎的？对春雨，学生有着较深的感性认识，通过动情的导入，唤起学生对春雨的记忆，激起他们的学习兴趣。208（二）梳理：春天的小雨在同学们的眼里是那么的美丽、活泼，请带着欢快的语气再读课题，注意读好“滴滴滴”三个字。（三）导语：现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里，看看作者都听到了什么？看

5、到了什么？自主学习，提出疑问二、初读课文，学习生字新词，理清文章脉络。(读、注、仿)（一）检查自读情况，帮助学生学习生字新词。1．出示生字词，检查学生对生字的识记情况，正音。2．重点指导“滑、敲、播、乳”等字的书写。3．联系上下文理解词语：你推我挤、演奏、播种、品尝等。4.请你把找到的描写下雨声音的词语大声地读一读。说说从这些词语中，你感受到了什么？识记字形，感知词义。带着思考自由读课文。理解词语、谈体会。字词教学仍是三年级教学中不可忽视的内容，以一、二年级不同的是，应融合课文学习生字，在文本内容的理解中加强对字词的理解和记忆。合作探究，点拨解疑（三）再读课文，思考、梳理课文主要内容及文章的脉

6、络。（读）1．指名分段朗读课文，师生共同评议朗读情况。2．哪些内容是写雨滴洒落在大地上的情景？朗读课文，课文主要描写的是什么？春天的小雨给你留下了怎样的印象？读通读顺是理解课文感悟课文的前提，通过多波次地朗读，理清课文脉络，并从读中学会思考，提出疑问。拓展提升208课堂练习（一）有感情地朗读课文两遍。（二）抄写两遍生字词。第2课时导学环节教师活动学生活动设计意图导入一、导入上节课我们初步感受了春天小雨那优美动听的旋律，这节课让我们再一次走进雨中，享受春雨给我们带来的美好、和谐、生机和乐趣。自主学习，提出疑问二、朗读感悟，理解课文，感悟春雨的声音美（读中悟、悟中读）（一）听配乐朗读。认真听课文朗

7、读，说说你听到了什么？看到了什么？找出描写雨声的句子段落，想想这些声音有什么不同，为什么？(注)对话1：哪几段描写雨的声音？对话2：作者听雨的地点有什么不同？（屋前听雨、林中听雨）（二）学习课文2——5段。1．屋前听雨。（1听朗读，思考：这些声音又什么不同？领悟春雨声音的美妙之处。配乐朗读，让学生整体感受春雨的声音美和形象美，以听觉带动学生的思想，激活其思维。208）指名读第二自然段，思考：作者在