走向研究型数学教研组的思考

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1、走向研究型数学教研组的思考江苏省靖江高级中学朱占奎一、教研组活动现状听课、评课说课、点评说题、点评问题意识不强、没有课题意识专题教研教学、教研“两张皮”站稳脚教教材学知识模仿站对脚用教材学方法总结施拳脚编教材学思想变式玩拳脚无教材提素质随缘二、教师个人发展四阶段教研组文化建设民主合作竞争和谐友爱理性三、教研组建设（文化）教学能力提升基本素养学科知识背景对所教知识结构的认知对学生认知发展的认知学科教学能力三、教研组建设（教学能力）重点关注的活动解题备课上课交流三、教研组建设（具体活动）解题做题变题编题造题三、教研组建设（解题）变“元”（换元、加元、减元）三、

2、教研组建设（题）变“元”（换元、加元、减元）三、教研组建设（题）变“元”（换元、加元、减元）三、教研组建设（题）变“元”（换元、加元、减元）三、教研组建设（题）变“元”（换元、加元、减元）三、教研组建设（题）变“元”（换元、加元、减元）三、教研组建设（题）变“式”（相近、相似、相异）三、教研组建设（题）变“式”（相近、相似、相异）三、教研组建设（题）变“式”（相近、相似、相异）三、教研组建设（题）变“式”（相近、相似、相异）三、教研组建设（题）变“图”（换图、加图、减图）三、教研组建设（题）变“图”（换图、加图、减图）三、教研组建设（题）变“图”（换图、加

3、图、减图）三、教研组建设（题）变“图”（换图、加图、减图）三、教研组建设（题）变“图”（换图、加图、减图）三、教研组建设（题）变“知识”（横向、纵向）三、教研组建设（题）编题三、教研组建设（题）三、教研组建设（题）造题三、教研组建设（课）三、教研组建设（课）三、教研组建设（课）三、教研组建设（课）三、教研组建设（课）三、教研组建设（课）三、教研组建设（课）常规活动内容重点教研组活动教学理念备课组活动教学内容师徒教研教学方法个人个性化三、教研组建设（交流）突击活动有机地纳入常规活动教师尽可能参与三、教研组建设（交流）说题（解答的理由）题目在知识和教学中的地位

4、、作用怎么解和解的理由（有没有变式题）怎么教和教的理由（有没有其他教法）三、教研组建设（交流）说课（教案的理由）课题在前后知识和教学中的地位、作用怎么教和教的理由（有没有其他教法）三、教研组建设（交流）评课感觉好，有效思维量大合理、合情、自然基本功教材处理教学方法教学效果三、教研组建设（交流）学点数学史东方数学农业应用术西方数学贸易研究道四、教学研究学点哲学数学哲学抽象推理模型数学教育哲学理性思维素质四、教学研究理解文化中国文化儒道整体和合世界文化基督教个体自由四、教学研究一个主课题围绕一个课题展开研究每人有一个微型课题及时记录形成论文四、教学研究谢谢大家

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