开创小学英语词汇教学新思路

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1、开创小学英语词汇教学新思路　　目前，小学英语因其开课时间少，师资力量不足，加之没有真实的语言环境，英语教学确实存在不少问题，但只要教师精心耕耘，付出心血与汗水，就能教好小学英语。词汇是语音的基本建筑材料，是学好英语的基础。英语学习者必须掌握一定的词汇量，才能开口说，也才有兴趣学。而小学生注意力容易分散，传统的词汇教学方法又比较枯燥，这就使记忆单词成为很多小学生学习英语的主要障碍。针对这种情况，任课教师应尽量运用生动、形象、直观的教学方法，开创小学英语词汇教学的新思路，帮助学生攻克英语学习中的词汇难关，激发小学生学习英语的兴趣。

2、笔者列举几种小学英语词汇教学的新尝试，与大家探讨。　　一、直观教学法　　直观教学法主要是通过直观的手段，将实物、图片、手势、动作、表情等直接呈现给学生，使学生建立形象思维，可大大提高记忆效果，这也是最常用的一种教学手段。　　1.利用实物。这种方法在物品名称的学习中较为实用。教师可以利用挂图、实物，或者教室里现成的东西进行教学。如教学文具时，教师可以拿起学生的书本问：“What’sthis？”要求学生用“It’sa……”的句型来回答。而教学诸如水果的单词，教师可以直接带一些水果，让学生用“Ilikea……”这样的句型来回答。　　

3、2.利用多媒体。飞速发展的科技新时代给我们的课堂提供了很多便利，多媒体以其声，形，趣兼备的特点，牢牢地吸引住了学生的视线。所以，如果能让学生在课堂上可观，可听，可读，多媒体就是首选。　　3.利用肢体。肢体语言也是教师必备的一项基本功。英语中有许多动词，我们可通过手势、动作、表情，使学生易于领会。如：dance，swim，run，flyakite等，教师可以边做动作边说出英语单词，也可以老师说单词，学生按教师所示边说单词做动作。通过反复操练，学生就在这样的语境中记住了这些动词。　　二、创造情景法　　教师教词汇应尽量避免单调地直接

4、板书单词到黑板上教学生认读，要努力地创造情景，用创造情景法进行词汇教学，把学生置于情景中学习掌握单词。　　1.表演。这里的表演不仅是一种结果（process），一次演出（performance），更是一个语言学习的过程。表演作为一种教学技巧，能使儿童在不知不觉中习得课文句型，并使儿童开口说单词，开口读句子的同时，记住了词汇。如在教苹果（apple）和香蕉（banana）时，教师可让两个同学戴着单词头饰上台，分别扮演苹果小姐和香蕉小姐，下面的同学跟着台上的同学读单词。也可以轮流让两个同学上台扮演并做简单对话练习。还有，学习打招呼

5、时，让两个同学假装相遇，并用英语说出“Hi，I’mWangtao”“Hello，I’mChenling”等句子，学生在表演中很快就记住了打招呼的单词“hi”跟“hello”。　　2.唱英语歌。在小学英语教学活动中，歌曲是必不可少的内容。押韵是，歌谣也占据着同样重要的位置。有人认为，歌曲，歌谣的作用在于调节课堂气氛，愉悦学生。其实，他们的作用远远不止这些。如新年快到了，教学生唱“HappyNewYear。”气氛非常的好，学生还在熟悉的旋律中牢牢记住了“wearesinging”“wearedancing”“happy”这样的句型

6、和单词。教师也可以根据需要自己编一些儿歌或韵律诗来帮学生记忆。　　3.做游戏。孩子们喜欢玩游戏，通过游戏去探索，发现他们生长的环境。他们在游戏中学会用语言交流，学会与他人相处，学会遵守规则。可以说，游戏是儿童成长和学习中一个不可缺少的重要组成部分，它对开发儿童的创造力和想象力都起着巨大的作用。如在学习身体部位这一课时，有一个游戏“Touchyourbody”，可以让全班同学都站起来，老师念指令“Touchyourhead”“Touchyoureye”……指错位置的学生必须表演个小节目或学几声猫叫。学生兴趣高涨，很认真地听着指令

7、，做错的也在嘻哈声中甘愿受罚。做完游戏，还顺便把这些指令教成了一首歌。这样游戏与歌曲相结合，学生很快就记住了身体的各部分名称。　　4.讲故事。把故事用于英语教学，在国外已经有着很长的历史，在我国的英语教学中，也可以适当用用。当然，这种教学模式最好是要在多媒体教学中，通过录像的形式，展现给学生一个小故事，或者一个小片段，一个搞笑的镜头等，既直观又生动形象，并在反复出现的单词或者句子中强化了学生的记忆。　　三、寻找规律法　　1.新旧结合。利用联想的规律，在学习新单词的时候，将它归入以前学习过的某一类词汇中。例如：　　动物类：roo

8、ster，hen，rabbit，bat，dog，pig，fish，sheep，chicken，monkey等。　　人体部位类：body，head，arm，leg，knee，hand，eye，face，ear，nose，mouth等。　　文具类：pen，pencil，penci