美丽的西双版纳教学设计

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1、《美丽的西双版纳》教学设计第六中学唐志国学习目标：1．感受西双版纳的自然景观和人文景观，体会作者对祖国美丽风光和少数民族文化的热爱之情。2．学习用小标题来构建文章。学习重点：根据本文独特的结构，分析小标题的表达作用，感受标题的美。学习难点：小标题展示的内涵和意境。教学准备：多媒体、学生根据预习卡事先做好预习工作。学习方式：欣赏、讨论。教学设计教学过程教学内容（教材、生活等教学资源）重组教学策略(互动或讲述等)预期效果导入展示一组西双版纳图片并配以傣族民歌《有一个美丽的地方》，创设情境导入 。（赏美）用傣族民歌配图片，营造氛围。带入情境新授步骤一、

2、 整体感知（选美）让学生带着问题去欣赏图片，问题：说说你最喜欢哪一幅图片，理由是什么，文中有没有相关的语句？二、合作探究（比美）辨析：你觉得课文的标题与原文的标题相比，哪一个更好，好在哪里？小组交流。明确：课文的标题更好，课文的标题做到了重点突出，句式整齐，条理清晰，将自然景观和人文景观融合在一起，表达了作者的喜爱和赞美之情。既揭示了中心，又有深远的意境。提示：课文中的小标题能不能体现西双版纳自然景观和人文景观相融合的特点？有没有表现出作者的感情？（可以以“以互动的形式让学生对西双版纳有一个直观的美的感受。通过比较使学生初步感受到课文小标题的优点

3、和内涵。让学生更直观的感受西双版纳的自然景观和人文景观之美。培养欣赏美的能力。5竹楼映蓝天”为例）“高高望天树”中，“高高”二字隐含了作者的喜爱、仰慕等感情，但主要表现的是自然景观，没能体现与人文景观的融合。“竹楼映蓝天”，竹楼，傣家人特有的建筑，蓝天，西双版纳洁净的天空，一个“映”字，把它们融为一体，从中也表现了作者的赞美之情。“悠悠野象谷”，“悠悠”是悠闲自在的意思，悠闲自在的不仅是大象，也是版纳人的，两者之间的相处是多么的和谐啊。大象的聪明，不更显示了版纳人的聪明吗？作为身历其境的作者，怎不为之赞叹呢？“妩媚傣寨水”，水是没有生命的，怎会“

4、妩媚”呢？原来，这妩媚，是在水中嬉戏的美丽的傣族姑娘带来的。“妩媚”一词，赋予了水更多的内涵，给人以无限的遐想，也表现了作者高雅的审美情趣。“笑对生与死”中，一个“笑”字，饱含着作者对版纳人生死观的赞赏之情，但着眼于人文方面。“高高的望天树”这个标题，描写的是自然景观，表现了作者的喜爱和仰慕之情。“竹楼映蓝天”“悠悠野象谷”“妩媚傣寨水”这三个标题，都是两种景观的结合，表现作者的赞美、赞叹之情及审美情趣。“笑对生与死”这个标题，描写的是人文景观，表现了作者的赞赏之情。高高望天树自然景观喜爱竹楼映蓝天自然人文景观融合赞美悠悠野象谷自然人文景观融合赞

5、叹妩媚傣寨水自然人文景观融合情趣笑对生与死人文景观赞赏点拨，学生在探究过程中可能会忽略从多角度思考问题。帮助学生分析一个小标题，其它标题让学生分析。通过点拨使学生的有更多的思路，能够从多角度考虑问题，体会标题的美，从而体会如何设计标题。5三、质疑反馈（比美）说到这里，大家可能情不自禁地要为课文的这几个小标题而喝彩，西双版纳的山美水美人美，作者设计的小标题更美。可是，同学们有没有发现，作者改写的标题虽然有种种优点，但还是有可以商榷的地方。一个明显的问题是，除“悠悠野象谷”以外，其他几个标题都只能概括部分内容，如，在“高高望天树”中，真正写到“望天树

6、”的，只有寥寥几笔。下面，就请同学们充分发挥自己的聪明才智，与作者PK一下，看能不能比他们拟得更好。在课堂上我们就选一个标题进行修改。请同学们在重新阅读课文的基础上，展开小组合作学习，通过倾听他人的意见，对自己拟的标题进行进一步的修改。刚才同学们经过热烈的讨论，涌现出了许多精彩的标题。其实，这个问题并没有标准答案。老师也只有一个解决问题的思路和大家交流。首先，我们来比较一下课文标题与原标题的优点与不足。课文标题的长处是更能表现文章的中心，不足是对内容的概括不够全面；原标题的长处是对内容的概括比较全面，缺点是不够简洁，也很难体现文章的主题。同学们拟

7、的标题，如果能取长补短的，则一定是好标题。四、拓展延伸（设计美）同学们，前几天我在网上看到了几幅我市要恢复练湖的效果图，大家都知道在我们丹阳曾经有一个练湖，曾经是我国五大湖之一，三国时周瑜曾在练湖训练水兵，鼓励学生向作者挑战鼓励学生拟出有特色的小标题，发挥学生的主动性和创造性。教师精当小结敢于质疑作者，会独立的思考。5李白、陆游、杨万里等几十位诗词文豪留下了近百首游练湖、歌咏练湖的诗词。让我们用今天所学为练湖设计几个富有特色的小标题，并对景区进行描述，为家乡的练湖做一点贡献。从学生身边出发，让学生带着对家乡的热爱设计小标题。巩固对小标题的学习。小

8、结让学生谈本节课的收获。学生小结。回顾本节课的内容，对知识进行梳理。训练与反馈同学们，前几天我在网上看到了几幅我市要恢复练湖的效果图，大