—高一年级文科组“找亮点”总结

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1、寻找亮点激发创新推进课改提高质量——高一年级文科组“找亮点”总结本学期开展的课堂教学“找亮点”行动，是我校“在教学上下硬功夫，真正提升软实力，提高整体教学水平”的重要举措，在宋校长、李副校长的领导下，在学校各个部门的支持下，这次课堂教学“找亮点”行动首次展示了实践和研究结合的教研盛举，集中体现了老师们志同道合、开拓创新的团队精神。从3月3日开始，高一年级语文、英语、政治、历史、地理5个备课组全体教师共推出了42节公开课，打造了一些优质课堂，提升了教师授课和研究水平，开创了扎实研究，真实发展的喜人局面。

2、一路走过来，每当我们听完一节精彩的课后非常激动和佩服，听到各位同仁专家独到的见解，也受到深刻的启示。我们欣喜地发现，在每一次上课后、每一次评课后、每一次总结反思后，一心仰慕”名师”的我们，蓦然回首，自己也可以做“名师”。一、凡事预则立，不预则废1、强化活动组织领导首先，宋校长、李副校长亲自挂帅、亲自领导、亲自组织，真正体现了我校以教学为中心的指导思想，从而确保了“找亮点”行动得以顺利、有序、有效地进行。其次，学校各个部门全力支持，通力合作，特别是后勤部门和政教部门给这次找亮点活动提供了有力保障和便利。

3、2、细化课堂教学评价标准为使全体教师明白本次找亮点活动的目标和行动的方向，并能对全体教师的公开课做出公正客观的评价，在市教研室指导下，我们把课堂教学76条评价标准，下发到每一节公开课的每一个听课老师。3、合理化听课安排在保障教学秩序的正常进行下，从3月3日开始，我们每大周安排7天下午自习一和自习二，作为找亮点公开课固定时间，每天2节公开课，这样大家都容易记住，确保听课老师有充足的时间听课，在听完课后当日的活动课时间迅速评课，从而确保一个半月完成高一年级的课堂教学“找亮点”行动。二、炮制虽繁必不敢省人工

4、，品味虽贵必不敢减物力1、备课全体授课教师通过集体备课，按新课标要求用心准备、精心设计教案、学案、课件，许多老师教案、学案、课件一改再改，直到不能再改为止。地理组的老师们的表现就是很好的例证，他们不仅投工，而且投钱上网查资料，然后大家共享。2、上课这次找亮点行动，不少老师按照教学比赛的标准，在讲公开课前先在别的班试讲，然后再公开展示，每位老师都充分展示自己的最亮的一节课。在找亮点中，我们感受到语文老师的旁征博引，英语老师的活泼时尚，历史老师的宏论滔滔，地理老师的纵横天地，政治老师的指点江山。3、听评课

5、在指导组长费书林老师组织下，参加听评课的队伍由组内发展到组外，由高一发展到高二，参与听评课的教师人数达到前所未有的的数量。宋校长率先垂范，给每一个授课老师找亮点、提建议，并用一组精炼的句子概括点评，每位老师都能本着博采众长、研究问题、促进提高的原则，以积极科学的态度大胆发表自己的见解。4、教后启示本次公开课的点评，给所有年轻教师和老教师带来很大的启示，所有教师在教后都写了深刻的启示，这些天，我们在阅读中一直被感动着、激励着。5、资料汇总每个备课组公开课结束后，将两份教案、两份学案、两份评课记录、活动启

6、示送到高一年级组和学校教务处分类存档，征集优秀教案、优秀学案、优秀课件和优秀活动启示结集存档，优质课堂录像存档。三、莫道今日躬耕苦，为有明日谷满仓1、学校工作从“找亮点”切入，本身就是创新就是“亮点”。有道是课堂教学的成功，才有教师和学生的成功，才有学校的成功，这次课堂教学找亮点是激发教学创新，促进课程改革的抓手，是践行我校“追求卓越，体验成功”办学理念的具体表现。2、举全组之力、聚集体智慧找亮点。备课组是名师成长的摇篮，教育科研的基地，学科教学质量的保障。本次活动中，各备课组长积极组织策划和指导实施

7、，无论是经验丰富的资深组长还是刚刚成长起来的年轻组长都充分发挥了表率和引领作用，大部分组长已经成为本学科带头人。比如，英语组组长梁玉珍老师，在这一次活动中让我们领略到了他带领年轻人打造优质课堂的功力与神韵，并主动展示了难点课题的教学，以自身的示范带动了全组教师的成长进步。各备课组教师既协作又互助，形成了一支高效的工作团队，营造了优越的工作环境和教研氛围。特别是地理备课组，老教师摈弃狭隘、保守和偏见，以其高尚的人格力量和高超的专业水平引领着年轻人，年轻人以其谦虚谨慎的态度和务实创新的精神迅速成长，以老带

8、新，以新促老，一种民主和谐的教研之风蔚然形成。3、充分展示了姓“学”不姓“教”的新课改课堂。这次找亮点过程中发现课堂上有以下亮点：一是巧妙导入，激发兴趣。比如郭峰老师、刘明全老师一开课就用精妙的导语把学生的积极性调动起来了。实际上，如果没有目标要求，没有兴趣驱动，想让一个学生持续积极主动地学习，那是一种荒唐的想法。二是高屋建瓴，点击高考。周子健老师、刘翠琴老师、杨文树老师讲课时，始终紧扣考纲，联系历年高考，把高考题引入课堂，让学生在高一阶段的学习就有了备