课题研究中的问题与建议

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1、课题研究中的问题与建议常州市教育教研室龚国胜“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”——苏霍姆林斯基需要三种意识：一、问题意识（面向现实观察问题、提出真问题、问题就是生长点）二、学理意识（学习理论，我们有理论）三、方法意识（未知到已知的桥梁）养成三种习惯：一、思考习惯（产生问题）二、学习习惯（从经验走向科学）三、研究习惯（从教师走向专家）一、教师为什么要进行教育科研二、教师开展教育科研的特点三、课题研究中的问题与建议一、教师为什么要进行教育科研（一）社会发展的需要

2、民主、开放、多元的社会正在形成（二）教育发展的需要1、教学实践历史发展的必然2、教育改革成功的关键没有研究的改革是不成功的改革教育改革的成功依赖于教师参与研究3、走向校本（school--base）的需要校本课程开发、校本培训、校本管理、校本评价、校本教研等（三）学校发展的需要1、是学校办出特色、办出风格的需要“优良的学校乃是头脑所造成，而非砖灰所造”2、是提高教师素质的重要途径（科研优师）3、调动教师工作积极性的重要手段“如果你要想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使之天天上课不至于成为一种单调乏味的义务，那你就应引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。（四）

3、教师自身的需要1、确证和弘扬教师主体性的需要马克思：“能给人的尊严的只是这样的职业，在从事这种职业时，不是作为奴隶般的工具而是在自己的领域内独立地进行创造。”2、促进教师心理健康的需要参加教育科研可满足教师的精神需要参加教育科研可提高教师的工作效率3、提高教师专业地位的需要谁都可以对教育指手划脚。江泽民教育思想总之，对于教师而言，开展教育科研最重要作用的是：发现规律，获得教育科学研究的成果；改进工作，获得教育质量提高的成果；提高自我，获得教师专业发展的成果。二、教师开展教育科研的特点（一）在研究指向上，以校为本、以学科教学为本（二）在研究类型上，着眼于应用研究、行动

4、研究、现场研究、微观研究。（三）在研究方法上，着眼于定性与定量相结合（四）在研究主体上，以本校教师为主（五）在研究内容上，以课堂教学、课程及师生互动为着眼点（六）在研究价值取向上，结果价值与过程价值并重：“成果即成长”三、课题研究的问题与建议1、课题的选定2、方案的制定3、方法的选择4、材料的整理5、报告的撰写（一）课题从何而来1、依据个人的经验2、当前教育教学问题3、各种教育理论4、重复别人的研究依据个人经验1、阅读中产生思考2、工作中产生思考（备课、上课、交流等）3、听课时产生的启示针对当前教育教学问题1、各个层面的教育问题2、各个层面的教学问题这些问题具有争议

5、，有些问题很少有人做过。各种理论中去探索1、学习理论2、课程理论3、教学理论4、社会学理论5、行政管理学理论重复别人的研究优点：可以检验别人研究的真实性；可以考察别人的经验是否可以用到新情境中去；文献资料多。缺点：缺乏新意，容易雷同。（二）作为问题的课题具有的特点第一，具有研究价值：（有利于学生身心发展；有利于提升教育教学质量）第二，具有科学性（实践基础与理论基础）利用气功提高学生智力的研究洗头的频率与个人成就的相关研究效益性（实践价值和理论价值）：小学生穿布鞋和穿皮鞋比例的调查研究第三，问题具有创新性没有人做过或没有人在做的课题；用新的方法或从新的角度做别人做

6、过的课题；；别人做过却未能解决或未能完全解决的问题；将别人的研究成果用于解决自己新发现的问题或用于新的领域也是创新。第四，问题具有可行性研究的范围大小适度；研究的问题难易适度；（值周班长轮换制实验研究；初中少先队干部不喜欢佩戴符号问题的研究；农村中学教育综合改革的研究；现代文化媒体对青少年思想品德影响的研究；开发大脑潜能的研究；？校本教研历史溯源；老年人与青年人的比较研究；素质教育研究）（三）、方案的制定1、课题的表述2、研究的背景（为什么要研究）3、研究的目标（界定）目标不是目的4、研究内容（研究什么）5、研究方法（怎样研究）6、研究的步骤和进程7、设想最后的课题

7、成果形式1、课题名称表述中存在的常见问题第一，句式不对。如《如何在初中物理教学中应用信息技术》。如改成《初中物理教学应用信息技术的案例研究》就是比较规范的课题名称了。第二，内容不清。如《研究性学习的研究》。如改成《初中物理学科开展研究性学习策略的行动研究》，其研究内容便一目了然。第三，对象不明。如《研究性学习的研究》。《初中物理学科开展研究性学习策略的行动研究》。第四，多个中心。如《课堂教学中引进艺术手段，培养学生创新意识和实践能力的研究》。2、研究的背景党的教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。