教育部参赛_免疫调节_谭丽华

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1、第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选活动之教学设计高中生物必修三第二章第四节免疫调节广东省广州市广州大学附属中学谭丽华一、教学背景1、面向学生：高二理科生物2、课时：23、学情分析：关于艾滋病的知识，学生通过初中生物学习已有所了解，近年来媒体的宣体，也使得艾滋病的知识得到了一定程度的普及，对于艾滋病问题的讨论学生应该是会比较感兴趣的。而且学生通过初中有关免疫知识的学习，已对人体的免疫功能已有初步的了解.4、学生课前准备：利用搜索引擎上网收集有关艾滋病及其防治方面的资料。收集人体免疫的相关知识和实例

2、。二、教材分析本节内容包括免疫系统的组成，免疫系统的防卫功能免疫系统的监控和清除功能及免疫学的应用四部分内容.在这一节的引言部分,教材强调了免疫系统对于维持稳态的贡献,将免疫作为一种调节方式.意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象内在联系之间的普遍性。三、教学目标1、知识与技能：（1）简述免疫系统的组成和主要功能。（2）描述人体免疫系统的三道防线。（3）区分非特异性免疫和特异性免疫。（4）概述

3、体液免疫和细胞免疫的过程和协同作用。2、过程与方法：通过探讨分析细胞免疫和体液免疫的机制3、情感态度与价值观：（1）关注健康，强调接种疫苗和预防艾滋病的重要性，提升分析判断、防范疾病的意识。关注艾滋病的流行和预防,树立正确的生活观。（2）培养学生对自身的了解和社会问题的关注，确立积极的生活态度和健康的生活方式。四、教学重点免疫系统的防卫功能。五、教学难点体液免疫和细胞免疫的过程。六、教学方法主要采用启发式教学法、直观教学法、合作探究、讨论交流等。在教学活动中，以非常轻松的状态，启发性的语言，由感性认识入手，调动学生

4、的学习主动性。按照“导学—自学—共学—检学”的步骤，让学生愉快的5步入知识的殿堂，在好奇心和表现欲的作用下，产生获取知识的渴望，从而主动的去获取知识，积极动脑、动手，主动去合作，自主去探究，大胆拓展实践。在这个过程中，不仅使学生拥有获取知识的科学方法，而且增强认识客观事物的能力，进而提高学生的生物科学素养和人文素养。七、教具准备1．幻灯片：学生搜集的资料汇总。2．视频1：泡泡男孩的故事视频2：艾滋病宣传片。3．多媒体CAI：动态演示人体的三道防线动态演示细胞免疫的过程。4、学习本节内容前一周，教师就布置学生搜集有关

5、艾滋病及其防治方面的资料，准备课上进行交流和讨论。八、教学过程教学要点：理清脉络，构建出一个完整的防御系统框架。按照“人体免疫系统的器官、细胞、活性物质等‘三维度’组成——三道防线——第三道防线中的两种免疫作用方式”的教学思路，层层深入，由表及里，帮助学生构建出比较完整的防御体系的知识框架，学会运用免疫学的原理解释免疫疾病的致病机理，形成“全面系统”的观念。教学过程：（一）、温故知新，激情导课，展示学习目标。1.复习神经调节和体液调节的主要内容。提问：人体只通过神经调节和体液调节能清除入侵人体的细菌和病毒吗？2.播

6、放一段泡泡男孩——大卫•菲利浦•威特的故事视频【优酷视频】泡泡男孩的录像：http://v.youku.com/v_show/id_XODYwNjM4MDg=.html3.思考:男孩必须生活在塑料泡泡中的原因是什么?4.导入新课、展示学习目标。板书：第4节免疫调节（二）、让学生带着问题阅读课本，总结免疫系统的组成1、PPT课件展示：（1）．什么是免疫器官？它包括哪些器官?（2）．什么是免疫细胞？包括哪些细胞？它们有什么不同？（3）．什么是免疫活性物质？包括哪些？（4）．当我们体内有炎症时，扁桃体会肿大，有时颌下等部

7、位还出观淋巴结肿大。这是为什么呢？2、板书：一、免疫系统的组成3、学生阅读课本之后回答免疫系统的组成（三）、观看网络flash动画，学生分组共学交流，简述人体免疫系统防卫功能的三道防线1.演示课件，人体的三道防线【百度搜索】http://aoshu.eduu.com/e/20090825/4b8bce72f00de.shtml（1）.通过上述资料你获得了那些信息？（2）.人体的有几道防线？它们分别是什么？5（3）.演示课件，让学生能够形象的了解人体的防线2.板书：二、免疫系统的防卫功能教师：引导学生分析：第一、二、

8、第三道防线的作用及特点。教师：板书归纳：组成类型第一道皮肤、黏膜非特异性免疫第二道体液中的杀菌物质、吞噬细胞第三道免疫器官、免疫细胞特异性免疫（四）交流与讨论播放视频1：艾滋病宣传片（课堂节选播放一部分）。【优酷视频】http://v.youku.com/v_show/id_XMzI2NzMwNDA4.html学生根据课前布置的艾滋病资料的搜集情况，结合教师