课题我家门前的海

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1、《我家门前的海》授导型教学设计永吉小学崔艳课题：我家门前的海1、认识7个生字，会写8个生字。了解文中的比喻、排比修辞方法，同时理解省略号和冒号的作用。2、有感情地朗读课文，积累语言。3、感受文章语言的优美以及大海的美，体会作者对海的热爱。重点：了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的。难点：体会作者与大海之间的感情。运用自主活动调动学生学习的积极性，为了培养学生的自我探索、自主学习和团结作的精神，教学中主要通过教师的导学、导思、导练、导评来组织学生分散练习、自主练习、探究练习、合作练习、演示技能等手段来培养中年级的主动参与能

2、力和实践精神，使学生乐于参与体育活动，勤于主动探索，善于发现。1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。2、以学生自读，读中感悟，设身处地的联想，想象为主要教学手段，让学生在生动的语境中感受大海的美，体验大海给人们带来的快乐。3、在多种形式读中，增强观察自然，培养孩子对身边事物认真观察，用心感悟，体会自然界给人们带来的美。教学设计思路教学环节一、激发兴趣，质疑导入。二、初读课文，整体感知。三、再读课文，自主解疑。四、研读课文,读中感悟。五、拓展延伸，开阔视野。一、激发兴趣，质疑导入。茂名是美丽的

3、海滨城市，有夏威夷之称的中国第一滩。当我们来到海边看到的大海是怎样的？而作者看到的海又是怎样的呢？二、初读课文，整体感知。1、自学生字词。①借助拼音认识生字。②画出文中生字组的词语，再次认读。（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）2、自由朗读课文。要求：读准字音，长句要停顿得当，把握好节奏。3、默读课文，了解课文主要内容。在不理解的地方画“？”。出示：填空概括内容在渔家孩子的眼里，大海像，像。三、再读课文，自主解疑。1、读课文，提有价值的问题。2、学生自主解疑。3、交流解疑收获。1)、你自主解决哪些问题？是怎样解决的？①四人小组交流收获。②各组推出代

4、表汇报收获。生1：我通过查字典，了解到“姗姗”一词的意思。生2：我是联系句子猜出“惺松”这个词的意思的。生3：写上人，都是画中人，写上人，又都是画师。我是边读边想象，觉得我眼前的这幅图是动态的，就像写上人生活的一幅大画。……2)、小结过渡：还有没解决的问题，我们一起来研究解决。研究本文的语言特点，看看作者又是怎样写出海是多变的脸，牧场和画的？四、研读课文,读中感悟1、自主研读。读一读，想一想：作者怎样写出海是多变的脸，牧场、和画的？2、交流阅读体会。（1）、读读说说“多变的脸”这部分内容：学习所得。（2）、读中感悟，真正读懂“牧场”这部分内容。出示

5、同学普遍的困惑，——解决：（小组合作学习）①“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？②为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的文欣，明日的希翼：（3）、读中想象，体会作者在“画“这一部分中表达的情感。①读这部分，说说你脑海中想象出三画面。（指若干个学生依次说）②小结：这那是一幅画，真真正正的是一副动态的画册呀，新奇的我们爱看，从小在这很大的画中人——“我“更是看不够。③带着情感朗读课文最后三个自然段，把作者的憧憬读出来。④想象作者眼中的海还会是什么？（魔术师、父亲……）3、学习课文的写法，续写一段话。（展开你大胆的想象，写出作者眼中的海还会像什么？为

6、什么像这些？）六、拓展延伸，开阔视野。阅读《天、海和我》，体会作者对大海又有一种怎样奇特的情感，读后有什么新收获，写读书笔记。