人教版语文六年级上册第一单元教材知识点梳理1

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1、人教版语文六年级上册第一单元教材知识点梳理（兰芳）单元课题文章总体写法构段方式读的训练写法迁移第一单元1、山中访友文章是通过作者的浏览顺序写的文章的段落通过先写作者看到的，再写以此联想到的形式来构成的。正确、流利、有感情地朗读课文，从字里行间感受作者所描绘的境界。仿写：这些朋友虽非人类，而是自然界的一草一木，可是我们同样能感受到作者与它们相处时的那种亲密无间，那种快乐随意。你有过这样的朋友吗？能不能仿照第5自然段的写法，也来说一说，写一写？2、山雨课文按雨来、雨中、雨后的顺序写成，条理清晰，语言生动，通过视觉、听觉所及，发挥合理而新奇的象和联想，并运用比喻、拟人等

2、修辞手法，描绘出山雨的特点。有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。拓展练习：我们听到了山雨的声音，看到了山雨的色彩，感受到了山雨的可贵和无私，你有什么感悟？又联想到什么？你平时注意过自己身边的雨吗？也来写一写，好吗？学生撰写片段。3、草虫的村落全文条理清晰，以游历的过程为叙述顺序，以自己的目之所及为着眼点有感情的朗读课文和默读小练笔(二选一)：①课外阅读法布尔的《昆虫记》，并做一篇读书笔记。②课文P10“小练笔“：请你写一写自已观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。4、索溪峪的“野”整篇文章按总-分的结构来组织安排材料二、三、四、五自然段总分结构自由读仿写：大

3、自然的美景看不尽，说不完，老师希望你们能用今天课堂上学到的方法，写写你所熟悉的一处景。单元口语交际内容口语交际要求习作内容习作要求备注1（1）想象成大自然一员介绍自己的生活或变化（2）听录音展开想象写音响作文（3）交流暑假生活展开合理想象，融入自己的感受；可介绍游览的风景名胜，可介绍自己在暑假做的事情和收获说写合一记实、想象交流平台日积月累第3个栏目安排1了解见闻和联想在表达上的特点描写有关赏春感悟的古诗名句（诵读、积累）趣味语文：《妙答“一”字诗》（感受祖国语言的丰富；复述故事）收集祖国锦绣山河图片资料（明确收集范围；注意对资料的整理）人教版语文六年级上册第二单

4、元教材知识点梳理（春蕾、丽丽）单元课题文章总体写法构段方式读法句子写法写法迁移第二单元5、《詹天佑》以修筑京张铁路为线索，詹天佑爱国精贯穿全文。首尾呼应1有感情的朗读课文，理解内容，激发感情。2、通过理解多层次的朗读人物的言行、心理活动的语句，体会人物思想感情。1）抓住关键的词语体会要表达的情感。2）联系上下文的内容体会句意。3）结合中心体会句意。1、学习运用抓住人物的言行、心理体现人物思想感情。2、以詹天佑为拓展点，积累爱国素材。6、《怀念母亲以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲的深厚感情。开篇点题，结尾扣题。1、用较快的速度阅读课文，理解课文内容。体会作者对两位

5、母亲深厚感情。2、抓住重点词句，体会句子意思。引用说明法，即引用日记和散文的语段在写作中试着引用俗语、谚语、格言、诗句等。7*《彩色的翅膀》在顺叙中运用插叙篇末点题快速默读课文，理清脉络。围绕问题讨论战士的爱并交流自己的体会。通过人物动作描写，体现人物的思想感情。1、体会“插叙”的作用。2、积累爱国素材。8*、中华少年以诗歌的形式进行表述。1、“总起-分述-总结”的结构。2、过渡自然，首尾照应，浑然一体。1、以充沛的感情来朗诵这首诗，要读出我们内心的自豪，读出对祖国的一片深情，可以分角色朗诵，也可以表演朗诵。2、交流朗诵这首诗的体会1、排比、对比。2、八个小节一韵

6、到底，句末押韵。3、承上启下过渡作用。4、意象物化法。收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。人教版语文六年级上册第三单元教材知识点梳理（明妹）课题读法文章总体写法构段方式句子写法写法迁移9、穷人默读和部分有感情朗读1．全文是按照事情发展顺序组织安排材料的。2．“穷”字是贯穿全文的线索，桑娜的茅盾心理为主线。3．运用了行动、语言、外貌、心理等描写方法，表现人物的性格特点。4．文章中运用多种形式描写人物的心理活动。直接描写法、幻觉描写法、景物衬托法，表现了桑娜崇高的品德①环境描写细致生动。课文第一段，写桑娜等待丈夫归来的焦灼心情，是通过屋外和屋内两种环境的对比来具体描述的。

7、②心理描写细致入微。心理描写细致入微，在矛盾冲突中显示人物的品质，是本课的一个显著特点。尤其是第二段描写了桑娜矛盾痛苦、无可奈何的心理状态。③细节描写细腻传神。第三段细节描写，细腻传神，深刻地揭示了人物的内心活动。④语言描写朴实无华。全文语言恰如其分，朴实无华，感人肺腑，是本文的又一特色。⑤补白省略号，升华情感。课文的第九自然段多处运用省略号，真实地展现了桑娜的心理活动，教学时可结合文本和当时情景进行适当补白，在揣摩人物内心世界的体验中，感受桑娜宁可牺牲自己也要帮助别人的美好心灵。1.使用了“反复”这个修辞方法。如“糟糕、真糟糕!”“倒霉、倒霉”“是啊，是啊”等，

8、更形象地刻