课堂上抓住纪律和学生思维的形式

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1、课堂上抓住纪律和学生思维的形式——培养有纪律的一代新人【摘要】将教育教学融为一体，播撒爱的种子。高尚的职业道德还表现在教师她对学生的爱。我在工作中尽情的把自己的爱播撒在教室的每个角落，在我的眼里，每一个孩子都是栋梁之材，每一块“顽石”都能雕琢成一块玲珑剔透的美玉。【关键词】规范管理健康的心理坚强的意志教师在教学管理中的主要任务，就是积极协调教学过程中的各种矛盾，对教学活动实行有效的控制，充分调动学生学习的积极性和自觉性，以利于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。在一个全球化和信息化的时代，青少年学生的个性越来

2、越鲜明，以往的教师教学方式已经不能适应新课程教学的要求，因此教师以自己的人格魅力去影响教育学生是一种比较“高明”的教学手段，教师依靠个人魅力感化陶冶学生情操，也逐渐成为现今教师教学的发展趋势。  纪律与课堂管理是教师为了维持正常的教学活动开展，鼓励学生积极配合教师参与教学学习活动，阻止和处理违纪行为的手段与行为。目的在于为学生专心致志学习，积极主动参加学习锻炼活动创造良好的条件。悉心从教，爱岗敬业，辛勤耕耘课堂。踏入工作岗位后的我，一直对自己严格要求，努力完成学校交给的各项任务，依然如此。在教学上，我努力钻研教学教法，

3、全身心地去教好每一位学生。多少次,我风里来雨里去的，从不随意请假、迟到，也从不落下一节课。我始终认为，既然选择了教师这个职业，就要尽职尽责，上好每一堂课，不求回报。在教学工作中，我精益求精，踏踏实实，并用课改理念来丰富课堂教学，引导学生质疑调查、探究，调动每一个学生的学习积极性，使每一个学生都尝到成功的喜悦。激发学生的学习积极性，教给学生学习方法。课堂教学中采用“生生互动，师生互动”的方法，活跃学生的思维，开展学生自主合作学习和探究性学习活动，注重分层次教学，发挥学生的主体作用，形成了富有特色的“互动式课堂教学模式”和

4、自己的教学风格。4在教学进行过程中，有时学生会出现一些违反纪律的现象，或称越轨行为，这些行为从现象上分有两种的形式：（1）是做一些明文禁止的事情；如在教师讲解示范时，有些学生不听不看，谈论与学习内容无关的事情；有些学生的注意力不集中，两眼出神地观望其他的事情；穿皮鞋，牛仔裤上体育课；教师吹哨要求停止练习而学生我行我愫等。（2）是不能完成教师所规定的任务或练习：如进行投掷教学练习时要求学生完成推铅球练习时将铅球放在锁骨窝处，学生未执行；在跑的练习时，要求学生跑30米，学生仅跑20米；在力量练习时，要求学生完成多少组次，学

5、生也没执行等等。在学校老师不时和家长汇报学生在学校的情况，让家长能够安心的在外面工作。敢于同坏人坏事作斗争，面对来学校闹事的无理取闹的社会无业人员及一些家长，敢于冲在最前面。能够把大事化小，小事即时处理，化解矛盾，调解家长之间的不愉快，解决问题受到领导和家长的好评。教师的个人影响力没有扩展。因为没有注意这方面的努力，一旦有了一个固定的教师职业作为工作谋生手段，就囿于固定的生活圈子、同事和类同的教学对象，无所谓个人魅力的创造，大部分教师可能就是这样一种情况。从开始工作到退休死亡，其个人魅力影响力只作用于很小范围的一部分群

6、体，反映在坐标图上，我们叫它一般影响点；而相对应的，一些优秀教师，他们的个人魅力影响力远远超过一般普通教师，而达到一个更高的点，我们把这个点叫做特殊影响点。教师的个人魅力随着自己的事业的发展而达到高峰，可是又因为感觉到自己工作的平凡，没有更高的奋斗目标而失去前进动力，在工作业绩等方面处于低谷等原因，个人魅力逐渐下降，后由事业的再次兴旺而逐渐发展。如某体育教师刚开始工作认真，个人魅力曲线呈现上升状态，放松对自己要求后，呈现下降状态，后有摆正心态，再度崛起，其个人魅力曲线的发展即呈马鞍型。也是属于幡然醒悟型。能够根据《中学

7、生守则》和《中学生日常行为规范》，让学生在温文尔雅的举动中感受到道德与文明的魅力，在校园可以看到人人讲文明，个个懂礼貌的良好风气。无论在校园内外，公共汽车、考场、社会实践基地均可以看到举止文明的浦南中学的学生，见到教职工老师问好已成我校一大特色，师生关系非常融洽。每星期“流动红旗”进行总结和表彰，推出一批值得学习的优秀小组和敬业奉献的老师，纳入年终考核。到康宁社区、到街道，受到社区群众的一直好评。组织校园开放日，全面展示办学风格、校园建设、师生风采以及素质教育硕果，实现民主治校，进一步转变教师教育教学观念，全面提升学校

8、教育教学管理水平。进一步加强规范管理、依法治校，通过“开放日”活动接受全社会的评议和监督，不断改进办学的不足，努力打造人民满意的教育品牌。教育成果展示、民主评议、现场咨询。学校通过座谈会、书面问卷、校园网家校交流平台等形式，引导和鼓励家长及社区群众对校务管理、校园管理、制度建设、队伍建设、办学条件、学生德育、日常教学等工作进行评议