人音版小学音乐四年级上册《摇篮曲》教案

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1、《摇篮曲》教学设计教材分析：这首《摇篮曲》是由中国的作曲家、张友珊词、王玲、扬存德作曲创作的歌曲，曲调优美畅、婉转动听，六拍子的节奏更增加动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中生动地描绘出一幅妈妈轻轻摇动摇篮，哄着宝宝入睡幽静的画面，同时歌曲唱出妈妈对小宝宝的爱。教学目标：1、能用亲切地、优美地、流畅、婉转动听的声音及情感演唱歌曲《摇篮曲》。2、通过学唱歌曲，感受歌曲6/8拍子摇曳动荡的节拍特点。3、通过音乐拓展初步感受摇篮曲的音乐形象，感悟伟大的母爱。教学重难点：1、能用亲切、优美流畅、婉转动听的声音及情感演唱歌曲。2、感受歌曲旋律起伏的特点。3、感受

2、母爱的伟大，懂得在生活中应怀着一颗感恩的心去回报妈妈爱。教学过程：一、创设情景、激情引趣1、欣赏舒伯特的《摇篮曲》师：我们一起来欣赏一首歌曲，并想一想这段音乐给你带来怎样的感受？同时启发学生思考：听到这样一首乐曲你感受到了怎样的情景？或想到了什么？（课件播放勃拉姆斯的《摇篮曲》）2、听后师生交流师：你觉得这段音乐的速度是快的还是稍慢的？你觉得这段音乐的气氛是热闹的还是宁静的？伴随着这首歌曲让你感受到了一幅什么样的画面？3、教师哼唱几句《摇篮曲》的旋律引导学生感受音乐的速度、情绪、气氛）（设计意图：一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴

3、趣。引导学生从音乐的速度、情绪、力度和气氛上作对比,感知音乐要素，初步体会摇篮曲的风格。）4、简单介绍摇篮曲的音乐形象师：像这种妈妈为哄宝宝入睡时唱的歌曲，多数都具有刚才同学们所说的速度稍慢、情绪优美、抒情的摇篮曲的特点。5、引入歌曲师：你还能记得小时候，妈妈怎样陪伴在你身边，轻轻地唱着歌儿，哄你入睡的情景吗？（学生模仿表演）师：每当看到此情此景，听到这种舒缓的、轻柔的、优美的音乐时，我就仿佛觉得自己又回到了童年时代，感觉自己就像是那个睡在摇篮里的小宝宝，当夜幕降临的时候，星星在天空中顽皮的眨着眼睛，耳边又传来妈妈那熟悉动听的歌声。就让我们再一次，在歌

4、声里重温一下我们美好的童年吧！二、感知作品、体验实践1、导入学习八六拍歌曲（汪玲）《摇篮曲》，师范唱歌曲（课件播放伴奏）“晚风婆婆轻轻吹，月亮姐姐笑微微，我用手儿当摇篮，轻轻摇着小宝贝，我用手儿当摇篮，轻轻摇着小宝贝……”听后交流：你感觉到歌曲为我们描绘了一幅怎样的画面？（设计意图：聆听范唱，从歌曲情绪、速度、力度的对比，初步感受歌曲音乐形象，及歌曲描绘的意境。）2、复听歌曲伴奏，用“lu”模唱歌曲旋律，感受旋律优美、起伏的特点。（再次播放歌曲伴奏）师：歌中的妈妈是怎样哄宝宝入睡的呢？让我们仔细的听一听歌曲，并轻轻地随着音乐模唱。（1）师生一起边听歌曲

5、边模唱。（2）听后简单交流：①可用歌词来概括（用手当摇篮……轻轻地……）或模仿动作。②你有没有看到过在你的生活周围有妈妈哄宝宝入睡的情景？③假如此时你就是妈妈，怀里抱着可爱的小宝宝哄她入睡，你的心情会是怎样的？3、再听歌曲，引导学生轻声随唱，并用身体动作表现歌曲旋律起伏的特点。师：歌曲带有摇篮的动荡感，让我们一起带着开心的心情，边听音乐边用动作来表达自己的感受好吗？4、师简单介绍歌曲的节拍特点，轻声唱歌曲《摇啊摇》。师：这首歌曲拍子是6／8拍，它的节拍特点是强弱弱次强弱弱，在以后的学习中，我们还会深入的了解它。那，在这之前我们学过一首上海童谣也是八六拍

6、的，也有这种起伏感。（唱《摇啊摇》摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥……）（设计意图：歌曲因采用了八六拍节拍，增强了歌曲动荡摇晃的感觉，从而引导学生哼唱几句之前学过的一首上海童谣《摇啊摇》，加强学生对这种有起伏感的音乐的认识。）4、引导学生随范唱用自然、柔和的声音轻声演唱歌曲（课件辅助出示歌谱、播放歌曲范唱）（设计意图：从学生的演唱中感受学生的演唱水平与接受能力）5、教师伴奏学生随琴演唱，并分乐句教唱歌曲以及处理难点乐句（1）、简单分析旋律与节奏的相同于不同之处：3与5乐句旋律节奏相同，4与6乐句旋律一个上行，一个下行。（听琴齐唱）（2）、分析歌词，引导学生感

7、受歌曲表达的情感。①想象一下，宝宝入睡前会是什么样子的？②妈妈怎样用手当摇篮的？（结合旋律体会，像不像妈妈在轻轻地摇摇篮）③想让宝宝快快进入梦乡，妈妈唱歌的声音是怎样的?速度？④此时妈妈的心情是怎样的？（包含了妈妈对孩子的爱）（3）、引导学生带着开心的情绪和用甜美得声音来演唱这几句歌曲。3、完整演唱两段歌词。4、演唱结束句，结合旋律下行的特点，体会歌曲表达的情感。（1）、聆听结束句（2）听后交流：①你感觉到结束句的旋律是逐渐上行的还是下行的？好像表现了什么？你认为怎样唱才能较好地表现这一句的情景？②启发:看到宝宝逐渐睡着了，妈妈的歌声逐渐变轻了，摇宝宝

8、的动作逐渐变慢了。③从妈妈的歌声中你感受到了什么？（妈妈对孩子的细心呵护和期待）（3）、齐唱结