历史术语分析法在历史教学中的运用

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1、历史术语分析法在历史教学中的运用在高中历史教学实践中我们经常遇到学生因为审题不清而苦恼，并由此产生了对历史学习由畏惧到厌恶的现象。因此，培养学生学习历史的兴趣、提高学生的审题能力和学习效率、增强答题的准确性就成为教师教学过程中必须关注的问题。在具体的教学过程中，我们不难发现学生虽然基础知识掌握的较好，但对题中涉及的一些答题术语的认识却是模糊的，仅仅停留在感性认识这一层面上，答题不规范，随意性很大，这必然造成得分不高的后果。“工欲善其事，必先利其器”，掌握与历史试题有关术语的概念，对提高学生的学习兴趣与成绩无疑会有帮助的。与此相关的历史术

2、语大致可以分成两类：即涉及历史内容的术语与涉及历史答题方法的术语。涉及历史内容的术语包括：历史原因、背景、目的、条件、影响、实质、意义、作用、价值、特点、生产方式、生产力、生产关系、经济基础、上层建筑、必然性、偶然性等。这些概念之间又存在着内在的联系。如历史原因的含义是造成某种结果或引起另一事件发生的条件；而条件的含义是影响事件发生和发展的因素，它又包括内因、外因、主观原因、客观原因、根本原因、具体原因等；背景的含义是对人和事物所起作用的历史情况或现实状况；目的的含义是主体想得到的结果。我们通过对这几个概念的理解会发现，原因在某些方面体

3、现为条件；背景侧重于静态的、客观的方面，而目的则是反映主体的主观方面的要求。如分析鸦片战争爆发的原因就可以从国际国内背景、主观目的和直接原因方面入手。关于意义、价值、作用、影响。意义的含义就是价值和作用；价值的含义是积极作用，影响也就是作用。所以在涉及意义、价值、作用、影响时，最关键的就是要理解历史事件对历史发展和社会进步所产生的作用，包括积极的、消极的、推动的、阻碍的。分析历史事件的价值和意义时，就是分析其地位和产生的积极的、推动的作用。如分析遵义会议召开的历史意义，先确定其历史地位，然后具体分析对中国革命产生的积极影响。而分析影响和

4、作用时，既要包括积极方面也要包括消极方面。如分析新航路开辟在世界范围内产生的影响，先分析其积极作用：引起了商业革命和价格革命，加速了西欧封建制度的衰落和资本主义的发展；促使了商路和世界贸易中心的转变；证明了地圆学说的正确性；打破了世界各地相对隔绝的状态，使世界成为了一个整体。消极影响：从此欧洲殖民者走上了对外扩张的道路，造成了亚非拉地区的长期落后，并给广大亚非人民带来了巨大的灾难。关于实质、本质、性质和特点。实质就是本质，是事物本身所固有的决定事物面貌和性质的根本属性，与现象相对应，分析实质要从导致事件发生的主体的阶级属性和主观目的出发

5、，要透过现象看本质。性质是一种事物区别于其他事物的特点，而特点是和人和事物所具有的独特的地方，分析实质就是分析某事物区别于其他事物的根本的独特的地方。如分析鸦片战争后萌发的新思想的实质：主体是地主阶级抵抗派，目的是维护封建统治，特点是向西方学习。所以新思想的实质是地主阶级抵抗派为维护封建统治而向西方学习的一种思想。关于生产方式、生产力、生产关系、经济基础和上次建筑。生产方式是人们取得物质资料的方式，它包括生产力和生产关系。生产力是具有劳动能力的人跟生产资料相结合而构成的征服自然，改造自然的能力，其要素包括劳动力、生产工具和劳动对象，在分

6、析生产力时就要从劳动者的多少、生产技术的高低、生产工具的种类和发展水平、土地开放的状况和农作物品种的多少等方面分析。生产关系是人们在物质资料的生产过程中形成的社会关系。它包括生产资料的所有制形式、人们在生产中的地位和相互关系以及劳动产品的分配关系。生产资料所有制形式决定着社会性质。在分析社会经济发展或社会进步的原因时，关键在于分析生产关系是否适应生产力的发展水平，即从生产资料的所有制形式是公有还是私有、国家通过赋税制度如何调节劳动者与国家之间的劳动产品的分配、劳动者与生产资料所有者之间的关系等方面分析。而生产关系的总和又构成经济基础，分

7、析经济基础要从生产关系的各个方面入手。上层建筑是指建立在经济基础之上的政治、法律、宗教、艺术、哲学等观点以及适合这些观点的政治、法律等制度。生产力、生产关系与经济基础和上层建筑之间的关系是，生产力决定生产关系，生产关系的总和构成经济基础，经济基础决定上层建筑，上层建筑队经济基础具有反作用，也就是对生产关系的反作用，具体表现为对生产关系的各个方面的调整，使生产关系适应生产力的发展水平，从而推动生产力和社会经济的发展以及整个社会的进步。如分析唐朝社会经济发展的原因。生产力方面包括土地资源的开发、农田水利技术和农具的改进、人口的增殖等；生产关

8、系方面表现为唐统治者调整统治政策使生产关系适应生产力的发展水平，具体包括均田制和租庸调制的施行，这涉及生产资料所有制的调整、劳动产品的分配和人身依附关系的减轻，从而调动了劳动者的生产积极性，促进了社会经济的