高中语言连贯题的解题方法与技巧

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1、高中语言连贯题的解题方法与技巧一、教学目标设计：知识目标：1、了解高考语言连贯题的设题类型2、总结语言连贯题的解题方法与技巧技能目标：1、通过解题提高自己的语言运用能力。2、利用巧妙设计的练习题，提高学生分析、解决问题的能力。情感目标：结合教学内容，对学生进行汉语言传统文化教育，激发他们热爱母语的思想感情。二、教法设计：按照以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三主”教学原则，在教学过程中，采用教师讲授与学生自学相结合，教师的启发与学生的分析、讨论、归纳相结合，师生共同探究的方法，突出重点、突破难点。三、教学过程设计：考点说明语言的连贯，就是上下衔接，前后呼应，排列有

2、序，语意贯通。语言连贯题型大致有三种：⑴排列句序题：给定若干句子，按语意连贯的要求排列成一段话。⑵复位填充题：已给定了上下文（句），确定了语境，要求在其中嵌入一句话或一段话并使之上下衔接，语意贯通。⑶承接语境题：只给定特定语境，要求选择与之衔接连贯的语句。连贯的基本要求是：⒈话题要保持统一。⒉表述角度要一致。⒊语境要和谐一致。⒋保持合理的句序。⒌注意语言的衔接与呼应。通过对近几年全国高考试卷和各种模拟试卷中此类试题归纳整理，总结出这类题的解题技巧与方法。（师生共同总结，教师展示试题，学生初步解答，师生共同探讨纠正）（一）、行为的动态性。“行为的动态性”是指人物的某种行为

3、动作是主动的，还是被动的。语言表达一定要根据语境确定动作行为的“动态”，以保证表达的连贯性。如：填到横线上与上下文衔接最好的一项是可惜正月过去了，闰土须回到家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，A．但终于被他父亲带走了。B。但他终于随着他父亲走了。C、他父亲把他拉走了。D、他父亲拉走了他。很明显，此段陈述的对象是闰土而非其父，这样，根据话题要一致就排除了C、D。并且，闰土是不愿意走的，他的“走”是一种被动行为，而B项中的“走”的状态就不甚分明，所以只有A项才会使语意贯通。（二）、话题的一致性。1、陈述对象一致。主语是句子的发端和陈述对象，他后面连带的句子必须

4、兼顾上文，与陈述对象保持一致，防止出现暗换主语的现象。填到横线上与上下文衔接最好的一项是公安干警及时赶赴现场侦察，中午12时，A．在家里犯罪嫌疑人被抓获，全部脏物和脏款也同时起获。B．在犯罪嫌疑人家里将其抓获，全部赃物和赃款同时起获。C．犯罪嫌疑人在家里被抓获，并起获了全部赃物和赃款。D．在犯罪嫌疑人家里将其抓获，并起获了全部赃物和脏款。此语段叙述的主语是公安干警，A项“在家里犯罪嫌疑人被抓获”，摆脱了主语，故应排除。C项前一句表被动后一句表主动，前后陈述对象明显不一致。B项“全部赃物和赃款同时起获”与前面几个分句的陈述对象不一致，所以只有D项是合理的。2、观点材料统一

5、。有的议论段开头提出问题或论点，接着举事例，摆材料，进行分析。这里的“观点”“问题”也可以说是话题，话题必须统领后面的事例、材料；反过来说，对事例、材料的表述要符合前面的话题与其相一致。常言道：勤能补拙。居里夫人在法国读书时，每天早晨，总是第一个来到教室；每天晚上几乎都在图书馆里度过。图书馆到10点就关门了，她便回到自己的小屋子里，在煤油灯下读书常常到后半夜两点钟，如果她不是惜时如金，能取得成功吗？这段话开头提出的问题是“勤能补拙”，接着摆出的事例却只讲“勤”，而没有讲“补拙”，论点与论据不一致。末尾“如果”那句话强调的是爱惜时间，跟前面的话题和其后的事例都不完全一致，

6、倘若要讲“勤能补拙”的道理，就必须另找材料，重新组织语句。（三）、句式的一致性。做到句式的前后一致能收到句式整齐，气势贯通的修辞效果，是讲求语言连贯的一项重要内容。填到横线上与上下文衔接最好的一项是秦代军队分中央常备军和地方武装两种。，或驻守京师，或戍守边疆；地方军由都尉掌管。估计当时全国军队的数量至少在百万以上。A．皇帝委派的大将直接统率中央常备军B．由皇帝直接委派大将统率中央常备军C．中央常备军的统帅是皇帝直接委派的大将D．中央常备军是由皇帝直接委派的大将统率从（A）、（B）、（C）、（D）四项内容看，句意基本相同，不同的是句式。为使上下句式整齐匀称，连贯紧凑，须考

7、虑应选项的句式与“地方军由都尉掌管”的句式相同。原文中第一句是总说，提到秦代军队分为中央常备军和地方武装。接下来应分别称述两种军队的有关情况，因此应选择的称述对象为“中央常备军”，可排除（A）、（B）两项。比较（C）、（D）两项的结构，不难看出（D）项与下文“地方军由都尉掌管”的句式一致。故（D）项适宜。（四）、行文的照应性。1、关联词语的照应关联词语是体现分句之间关系的外在标志，切实把握关联词语，掌握关联词语的搭配，是很有助于句子还原解答的。填到横线上与上下文衔接最好的一项是眼睛是人和动物重要的感觉器官。人眼从外界获得的信息，，而且有些