模具制造与设计专业建设规划

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1、佛山市顺德区胡宝星职业技术学校模具设计与制造技术专业二00九年三月佛山市顺德区胡宝星职业技术学校专业建设规划专业：模具设计与制造专业建设规划名称模具设计与制造专业建设规划规划编制人杜群编制日期2009年3月专业创办时间2004年经费预算1500万规划部分专业建设目标本专业主要面向模具制造行业及与模具产品相关企业，培养在生产第一线能从事冷冲压与注塑成型模具设计与制造、模具维修、模具品质管理、数控机床操作、冲压设备操作、注射成型设备操作及模具销售等工作，具有公民基本素养和职业生涯发展基础的中等应用型技能人才。一、构建“

2、引产入教、工学交替”的人才培养模式，推行理实一体化的教学模式。以现代教育理论为先导，以探索校企合作的为突破口，构建“引产入教、工学交替”的人才培养模式，课程结构模块化、课程内容项目化，推行理实一体化教学模式，立足当地，办出专业特色，为当地经济服务。二、建设集教学、生产、科研于一体的校内生产性实训基地和校外实训基地。围绕新的课程体系的实施，建设校内的生产性实训基地和校外实训基地，为新课程体系的实施提供保障。通过“双师型”教师队伍建设、课程建设、教材建设、实训基地建设、校外实训基地建设等，使本专业的教学环境上一个新的台

3、阶。三、打造一支“双师型”、“工程师级”教师队伍。师资是专业建设的根本，通过引入名师、企业技术骨干和优秀应届毕业生，壮大师资队伍力量，同时加大师资培训的力度，通过派送到企业进行顶岗实习及各种技能培训，培养专业骨干教师，提高师资队伍的整体力量。四、运用现代教育理论，改革教学方法和手段。运用现代教育理论，推广现代教育技术，建立一种新型的中职教育的教学模式。五、三年时间建设成广东省中等职业学校重点建设专业。一、构建模块化的课程体系旧的课程体系仍然没有摆脱普通教育的知识体系，即学科体系。强调系统性、科学性，重理论，轻技能，

4、培养出来的学生职业能力低下，就业适应性差；学科型课程作为我校课程主体、偏深偏难，不适合我校学生基础差、学习品质存在缺失的特点。学生理论课程学习困难，无自信心。“学生为本”成为空话；教学计划、大纲、课程标准等教学文件的建设、改革规划课程内容与就业岗位偏离，严重滞后企业技术进步对技能的要求，与职业教育培养目标偏离；课程设置，脱离企业需求，学而无用，学而无趣；现行教学体系过于强调同步性，缺乏选择性。不利于不同层面、不同基础的学生学习，影响学生个性发展。根据我们目前的现状，必须改革。为了使我校的职业教育更好地适应顺德地区的

5、经济发展，使学生的应职能力与当地就业岗位或岗位群更加吻合，以现代教育理论为先导，以探索校企合作的为突破口，构建“引产入教、工学交替”的人才培养模式，课程结构模块化、课程内容项目化，推行理实一体化教学模式。二、课程体系的构成1、建立专业建设工作机构。以学校行政领导组成的专业建设领导小组为中心，下设专业建设委员会和专业建设骨干小组，三个工作机构制定具体的章程，使得课程体系改革有制度上的保障。2、以专业建设骨干小组为工作核心，开展专业设置和建设的社会调研与论证工作，制定《模具制造技术专业设置和建设的社会调研与论证报告》，

6、调研报告包括四个表：人才登记需求表、企业岗位流程图、岗位技能要求表、岗位与课程设置对应表。3、制定课程体系改革方案。由专业建设骨干小组进行研讨，制定《模具制造技术专业课程体系改革方案》，根据方案总体指导思想，构建“引产入教、工学交替”的人才培训模式，做到课程结构模块化、课程内容项目化，推行理实一体化的教学模式。课程的整合开发工作由专门成立的专题研究小组进行研发，并制定相关的研究方案，研究进程表，要有（阶段性、全阶段性）工作总结，编制教学大纲和校本教材，并进行试验修订，召开成果报告会。4、制定学分制实施性教学计划。三

7、、课程体系的实施。1、专业教学以能力为本位，突出技能训练。2、推行综合性训练课程及其考核（课程整合）。3、开拓任意选修课。师资建设规划从适应社会主义市场经济发展需要的高度，充分认识到全面提高师资队伍整体素质的重要性和迫切性，切实加大师资队伍建设的力度。师资队伍建设主要抓好两方面的工作：一是采取有力措施，通过支持教师参与产学研结合、专业实践能力培训等措施，提高现有师资队伍的“双师”素质；二是进一步加强青年教师的教育工作，通过传帮带、集体备课、观摩教学、集体评教等活动增强青年教师的敬业意识、教学意识，提高青年教师的教师

8、素质和工作水平。师资是实现培养目标的关键，建设一支专兼职结合，结构合理，具有较高教学水平和较丰富实践经验的“双师型”教师队伍，是高职教育和进行专业教学改革的中心环节。本专业师资建设规划如下：①继续引进一批高层次人才；②与本科院校建立合作关系，开办研究生课程进修班，提高教师的专业水平；③安排教师轮流到企业挂职锻炼，提高教师队伍的工程实践能力；④聘任一批业务水平