高中语文情趣教学研究

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1、高中语文情趣教学研究　　教材是高中语文教学的重点之一，它是学生高中三年最主要的学习资料，有大量需要理解、掌握的内容。学生的语文素养需要在学习教材的过程中逐渐提高，所以做好情趣教学的一个主要方面就是挖掘教材内容，从最基础的做起。比如在讲解《沁园春．长沙》的时候，要关注学生的情感体验，以学生的情感为思路，充分渲染这首诗词的主题情感，让学生充分理解其中的含义。这样的教学能够给学生留下深刻的印象，丰富的情感体验能够帮助感受到诗词的动人之处。教材中有很多情感丰富的作品，教师可以充分利用，设计相应的教学计划。情感属于语文教学中的隐含内容，我们可

2、以不重视它，但会严重影响教学的效果。教师在讲解课文的过程中，要充分尽到自己的职责，带着学生去挖掘作者的思想感情，通过文字感受作者严重的世界，增长自身的文学素养。　　高中语文的学习绝不仅仅是教材，还有很多的课外拓展，它和教材的学习一样重要。在考试要求中，学生需要掌握大量的教材之外的内容。语文是一门看重平时积累的科目，最终学生需要面对的高考，就是考验学生的积累是否足够多。很多教师在给学生做课外拓展的时候，没有任何情感，只有一些背诵记忆的内容，让学生自己完成学习任务。这是一种不负责任的做法，让课外拓展变得毫无趣味性可言。课外拓展的内容比较

3、多，如果不能让学生获得良好的情感体验，很容易失去耐心，进而导致学习效率低下。一般在进行课外拓展的时候，教师的讲解很有限，所以学生的理解不是很到位，所形成的记忆都是强制记忆，很容易产生混淆，并随着时间的推移而遗忘，需要经常复习，很耗费时间和精力。　　学习兴趣是学生学习语文的催化剂，学习兴趣也是驱使学生认真学习语文的动力，情感教学能够帮助学生培养足够的学习兴趣，让学生保持持久的学习积极性。情趣教学与传统的教学有很大的不同之处，充分发挥出人性化教学的特点，所以更加吸引学生。比如在讲解《再别康桥》的时候，让学生感受徐志摩的心境，体会作者的内

4、心世界，从而领悟这首诗的美妙。对学生来说，情境教学给人的感觉更加美好，易于接受，可以陶醉在各种美好的意境之中。在情境教学中，学生会逐渐改变对语文的认识，慢慢举得语文学习非常有趣，从而产生学习兴趣。有了足够的学习兴趣，学生的语文成绩会迎来快速地进步。课堂内外学生都会变得更加主动，学习的效果获得极大的提高。因为现有的教学模式以及巨大的高考压力，高中语文教学的正朝着一个错误的方向发展，教师只追去学生的卷面分数，却忽视了学生的情感体验。作为语文教学中最宝贵的财富，在不知不觉中被遗忘。这无异于舍本求末，我们无权剥夺学生学习语文的乐趣，应该在教

5、学中为学生创造更多情感体验的机会。情感教学可以将学生从枯燥乏味的语文学习中解放出来，让学生学得更加轻松。在同样的时间内，学生的心态更加健康，学习的效果肯定更好，效率就得到的了有效地提高。　　在进行语文教学的时候，教师无法忽视学生与文学作品产生的情感共鸣，应当利用学生的情感体验，提高教学效果。语文是一门人文学科，高中教材中有大量充满情感的作品，完全可以开发成为语文教学的一大特色。很多学生对语文感到厌倦，觉得语文很枯燥，就是因为他们在学习语文的时候找不到什么乐趣。情趣教学能够很好地彰显出语文特有的魅力，让学生重新找回学习语文的热情。以人

6、为本的核心思想会在将来的高中教育中变得愈发重要，情趣教学也会因此被广泛运用。　　作者:赵秀华单位:山东省菏泽市曹县第三中学　　［１］王雅丽．依托现代化教育技术的高中语文教学模式的实验研究———华东交通大学高中语文教学改革试点总结之一［Ｊ］．语文辅导，２００６．　　［２］王忠民．关于计算机多媒体网络语文教学的点滴思考［Ａ］．高等教育改革的理论与实践研究———黑龙江省高等教育学会２００２年学术年会交流论文集［Ｃ］．２００２．