关爱·激励自主·协作

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1、关爱·激励自主·协作——城南中学小班化教育改革初探各位领导、校长、书记：大家好！2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出，要“逐步推行小班教学”。该年底，城南中学根据实际情况，化被动为主动，化无奈为有为，在市教育局基教科、教研室，督导室的指导下，积极开展了有关小班化教改的探索工作，现汇报如下：一、小班化教改成绩经过近两年的小班化教改。我们发现孩子们的快乐指数和幸福指数明显提高。现两项指数均接近80%。其次是孩子的精神风貌有较大改善。孩子们上台发言变得积极大方，侃侃而谈。校园以前是一日三扫，现在是三日不

2、扫、一周不扫、一月不扫照样能整洁，基本实现了“无扫帚校园”目标。通过初一的“孝”、初二的“礼”、初三的“毅”的教育，孩子们的“孝敬、感恩”、“礼仪、规范”、“坚毅、宽弘”的品质初步形成。去年首届阳光运动会上，我校孩子以高出第二100多分的成绩获初中组B组第一名，并获全市第四名。孩子们的学业成绩进步较快。去年、今年的中考平均成绩与市平均比较每年均提高近20分。今年我校205名孩子参考，2名进入全市100名，14人温中正取，26人新中、二中正取，相对教改以前确实进步不少。小班化教改以来，学校教师的教育理念得到了更新，教学方

3、法、方式不断改善。教师们积极探索适合小班化教育的课堂教学模式，业务素质得到了有效提高。基本形成“素质厚实、课堂灵动”队伍特色。小班化教改以来，学校正在从“依法立校、以德治校”逐步走向“文化强校”之路。我们凝炼出“山海精神”，然后提升为“山海文化”，形成了“教育厚实、教学灵动”的办学理念，提升了学校的文化力。两年来，学校获得了温岭市校本培训先进集体、市青年教师培养先进单位、市首批教学改革试点学校、台州市实验教学工作先进集体、台州市小班化教育试点学校、台州市教学改革联盟学校等20多项荣誉，办学声誉明显提高。本校学区内新生留

4、失率从10年的33%减少到11年的13%，今年的7%。尤其今年城南小学毕业的成绩前10名孩子已全部来校报名，反映了社会对我校小班化教改的高度认可。二、小班化教改理念城南中学的小班化理念，具体说是“一个目标、三层含义、五种思想、七个特征”。（一）一个目标：有效促进每位孩子的全面发展（二）三层含义：1．小班化量化：班级人数控制在30人左右，师生互动距离不超过30分米，有效互动接近30次，掌声、笑声不少于3次，课堂讲授不多于每节课时的1/3。42．小班化精神：教师在教育教学中体现等高、等距、等爱精神。3．小班化教学：倡导“五

5、声（掌声、笑声、惊讶声、感叹声、无声）课堂”，实践“以学定教、五环三评”课堂教学模式。（三）五种思想：1．爱护每一位孩子的生命状态。2．关注每一位孩子的心灵健康。3．提升每一位孩子的精神品质。4．张扬每一位孩子的个性风采。5．促进每一位孩子的持续发展。（四）七个特征：1．组班规模：班级人数控制在30人左右。2．全纳性教育：关注每一个孩子，不让一个孩子落后。（100%关注）3．个别化教育：关注孩子个别差异，根据孩子的发展水平和需要，寻求最近发展区，创造余件让每个孩子进步。（100%成功）4．情感性教育：营造师生、生生之间

6、和谐融洽的教学氛围，调动孩子学习积极性，激发孩子学习兴趣。（100%快乐）5．多元性评价：采用多元性评价，充分发掘孩子的闪光点，刺激其成功的欲望。（100%赞赏）6．活动化：课堂上，让孩子进行充分的自由探究活动。课堂外，让孩子积极参加丰富多彩的各类课外活动，享受学习。（100%参与）7．合作化：重视师生合作和生生合作教育与实践活动，培养孩子合作意识和合作能力。（100%合作）城南中学的小班化理念，概括起来说是“关爱、激励、自主、协作”八个字。关爱：关爱每个孩子，关注全面发展激励：多维激励，多元评价自主：自主预习，自我展

7、示，自觉构建协作：生生协作，师生协作，师师协作三、小班化教改实践城南中学的小班化教改工作，从“小班化氛围”、“小班化教学”、“小班化德育”三方面展开，具体探索的工作较多，下面就“课堂教学”和“小组激励”两项工作作重点介绍。（一）课堂教学学校倡导“五声课堂、愉悦高效”的课堂氛围，要求教师实践“以学定教、五环三评”课堂教学模式。（五声指掌声、笑声、惊讶声、感叹声、无声。）“以学定教、五环三评”教学模式的理论依据是学习金字塔理论。（见附图）4根据这一研究成果，我们所做的主要是让孩子在课堂上多开展塔底的三项活动。城南中学的“以

8、学定教、五环三评”的教学模式的流程图如下：4该模式的第一环节是预习反馈。教师根据孩子上一天晚上对导学案预习的情况进行反馈，并对各小组进行评价。反馈内容为导学案上全班的共性问题和小组的个别问题。第二环节是教师根据孩子们的预习情况开展新课精点，进行新课的重难点突破和解决全班的共性问题。落实“以学定教”思想。第三环节是孩子风采展示。先进