970913三信家商97学年家庭教育日-升学与职涯发展进路

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1、970913三信家商97學年家庭教育日-升學與職涯發展進路※前言學校的課程設計對學生而言，有著直接的影響。正確的引導有如暗夜燈塔，指引學生走向正確的人生目標。同時讓學生得以適性、快樂，且有效果的學習。課程設計在培養學生具有健全的思想、情操及知能，培育追求真、善、美的人生價值及創意思考及解決問題的能力，同時能拓展國際觀，激發進修、深造的潛能與具備適應社會變遷之終身學習的能力。學生可以依照個人的特色、喜好、興趣及能力，作最適合的選擇，以期每個學生都能找到自己的生命價值及人生定位。　　教育應該是正向的增強，而非

2、負面的打擊，我們相信學生或許各有所長、各有所短，但只要讓他們了解自我，截長補短，都能有超出預期的美好表現，因此學習的過程應該就是自我認識、自我成長、自我肯定的過程。1.高一自我認識期：(奠基)在教、訓、輔三合一的教育制度下，輔導學生認識自己應是首要工作，唯有透過對自我的深切了解，才能找到最有效的學習方向。學校是一個完整的有機體，不可分割，學生在這個環境中受到的影響是全面的，因此輔導不僅是輔導中心或輔導老師的責任而已，而是全校由上到下，整體的影響。以本校而言，大約會由下列方面來進行：(1)新生的始業輔導，讓

3、同學對學校有初步了解。(2)親師座談會(家庭教育日)，使學校、班級、與家庭有了密切的連結。(3)學長姐制度：由高三的學長姐來引導學弟妹，以過來人的同理心幫助高一新生融入新的環境，而學長姐也可以透過這個機制認同學校，肯定自己。(4)導師責任制：學校的導師就像學生在學校的父母，透過緊密的關照讓學生在溫馨安定的環境中，觀看自己。2.高二自我成長期：(發展)(1)高一課程大多是必修，學生的選擇性雖然不多，但藉由這些基礎能力的通識課程，正可以培養學生高二選修課程時正確的選擇能力。(2)配合生涯規劃課程，實施性向測驗

4、，能力測量、興趣量表，讓學生充份掌握自我。(3)利用座談會、說明會或職業選修的系列演講，讓學生對各科系有更充份的了解。(4)透過參觀及實地戶外教學，使學生能隨時掌握社會脈動，調整方向。(5)結合社區資源，開拓視野，多元發展。3.高三自我肯定期：(高飛)升學與就業，學識與技能，是學校對學生的全面思考，因此學校的課程規劃原本就是雙管齊下，一方面培養學生的通識能力，另一方面應同時訓練學生的專業技能及各種證照的取得，以期達到「學問技能活用」的目標。到了高三，經過兩年的培育，學生對自己的走向應有一定的規劃，因此高職

5、教育的最後一年，應做最後的加強及確認，選擇一條最適合自己的路來走。(1)升學輔導：蒐集各種考試資訊，提供學生更多的升學選擇。(課業輔導組)8藉由校外實地參觀或到校宣導的方式，讓學生了解各學校，各科系之特色，以便做正確的選擇。建立諮商輔導機制，紓解學生升學壓力。提供學伴或小老師制度，讓學生在升學之路不感孤寂。課程科目名稱與大專院校所開設之課程接軌，使學生順利適應大專生活。(大學預修學分)(2)就業輔導：舉辦各科雇主說明會或就業博覽會，使學生有清楚之認識及多元的選擇。(實習處)加強證照輔導，提升技能，增加就業

6、競爭力。邀請各業界傑出校友回校座談，提供寶貴經驗。透過校外實地參觀，使學生對未來工作環境更有概念。學生就業後，仍需追蹤輔導，提供必要之協助。協助學生是全校每個人的責任，上自校長，下至教職員工，甚至畢業學長姐，都有可能提供相關的幫助。修課、選課或許需要較有專業的老師，但心理上的支援、經驗的傳承，卻是需要全面性的關照。只要同學有需要，學校與老師們提供支援與協助，而同學也要自我督促為自己開拓屬於自己亮麗的天空。※升學進路一、升學管道8二、大學升學進路升學資訊-大學推薦甄選限應屆之高中職畢業生參加每人僅能向一校一

7、系科申請採計大學學科能力測驗成績採計在校成績、學校社團參與、競賽成果、其他指定項目等(各校自訂)　申請入學應屆、非應屆畢業之高中職畢業生均可參加申請校系數以五校系(含)為限採計大學學科能力測驗成績(第一階段篩選)採計在校成績、其他指定項目(第二階段篩選)　考試分發應屆、非應屆畢業之高中職畢業生均可參加；分一般生、特種考生。採計大學指定科目(三~六科)考試成績，各校自行指定考試科目(計分方式各校自訂)。獨立招生各單位自行參酌決定8三、大學考科（一）學科能力測驗1、測驗目標：學科能力測驗主要在檢測考生是否具備

8、各考科的一般知能，也就是是否具備就讀大學所需要的基本學科能力，考試的範圍較小，難度較低。2、測驗科目：包含國文、英文、數學、社會、自然五科，考生五科都必須應考。3、測驗範圍：包含高一、高二兩學年的必修課程。考科範圍國文高一國文、高二國文英文高一英文、高二英文數學高一數學、高二數學社會高一歷史、地理、公民與社會高二歷史、地理、公民與社會自然高一基礎物理、基礎化學、基礎生物、基礎地球科學高二物理、化學、生物、地球與環境（二）指定科