山西机电职业技术学院精品课程

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1、编号山西机电职业技术学院精品课程立项申报表课程名称高等数学课程层次（本/专）专科所属一级学科名称理学所属二级学科名称数学课程负责人张秀萍申报日期2008.5.18 教务处制二ΟΟ八年五月十八日1.申报建设精品课程的指导思想、目的和意义指导思想：精品课建设是一个适合基础课教师参与的项目，可以使更多教师进行适合自己特点的课程建设，可以将多媒体教学手段和网络引进教学过程，有益于青年教师在教学上成长，可以增进校内外同行之间的研讨、交流，可以促进教学管理的规范和完善。根据我国改革发展对高等职业教育的要求，以及学院“十一五”时期改革和发展的规划，基础课教学需进一步加大改革力

2、度，精选教学内容，优化教学手段，切实提高学生的数学素养，为更好地学习专业课打下基础。目的：通过精品课建设，真正达到五个一流：一流的教师队伍，一流的教学内容，一流的教学方法，一流的教材，一流的教学管理。意义：通过对精品课持续不断的建设，锻炼出一支优秀的教学团队，为学生提供最好的学习环境，努力培养出高素质的职业技能应用型人才。2.课程在学院中的地位（含课程在学院中的地位及本专业的定位）《高等数学》是我院一门非常重要的基础课，全院所有专业均开设《高等数学》。哲学家培根曾经说过：数学是开启科学大门的钥匙，忽视数学必将伤害所有的知识，因为忽视数学的人是无法了解任何其他科学

3、乃至世界上任何其他事物的。因此数学的作用很重要，数学是一个非常有用的工具和方法，它在其他科学的发展，及高新技术、经济、金融、管理等领域中发挥的作用，比以往任何时候都大，而且会越来越大。数学建模竞赛是国家六大竞赛之一，我院自2005年参赛以来，成绩逐年提高，2007年的最好成绩为省级一等奖，极大地调动了师生的积极性。3.师资队伍1-1姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作人员构成︵含外聘教师︶ 张秀萍 女1965.11.7 副教授 基础数学教学与教改 张进昌  男1963.06 副教授  基础数学教学与教改  王仁强  男1962..10 副教授 基础数学

4、 教学与教改  柴建川  男1964.12 副教授 基础数学  教学与教改 张宇玉 女1982.4.1 助讲基础数学  教学与教改 胡锁俊  男1955.07 副教授 基础数学教学与教改  王长青男1951.05副教授基础数学教学与教改 郭春萍女1955.01副教授基础数学教学与教改 张越菊女1965.05副教授教学与教改 徐玉萍女1964.04讲师基础数学教学与教改 1-2整体情况现状分析（现有优势和存在的问题）、建设方案、建设目标现状分析数学教研室现有教师10人，其中专职教师9人，兼职教师1人。1、现有优势：(1)学历结构：10人均为本科学历，2人具有理学硕

5、士学位。(2)职称结构：高级职称8人，中级职称1人，初级职称1人。由此可见，数学教研室有一支教学经验丰富、工作态度严谨的教师队伍。2、存在问题：年龄结构：50岁以上3人，40—49岁6人，40岁以下一人。所以年龄结构不合理，年轻教师比例太低；具有硕士学位的教师比例也偏低，教研与教改能力较弱。建设方案和目标1、在现有人员的条件下，组织教师认真学习研究高职高专教育教学规律，积极转变教育教学理念，努力提高教学、教研水平；同时通过学习培训，熟练运用数学软件进行教学，优化教学手段，提高教学效果。2、争取优秀的高校毕业生补充到教师队伍中来，使年龄结构日趋合理，发挥年轻教师的

6、优势，提高教师队伍的教学研究能力。3、鼓励教师在职攻读硕士学位，优化教师知识结构，使教研室的整体水平上一个新台阶。4、通过数学建模竞赛，提高教师应用数学知识解决实际问题的能力，更好地为专业服务。4.教学内容现状分析、基本思路、建设目标现状分析：本课程的主要内容为一元函数微积分、级数、常微分方程、线性代数、概率论与数理统计、空间解析几何、多元函数微积分。因为教学时数有限，只能针对专业需求选择一些知识模块进行讲解，打破了学科体系，使得知识缺乏连贯性，对那些基础较好、有较高学习要求的学生的进一步学习形成了障碍。另外，缺少数学软件的学习和使用，数学建模思想的渗透也不够。

7、基本思路：按照高职教育的培养目标，本课程应坚持“应用为主、够用为度”的内容定位原则；和坚持“以人为本、因材施教”的教学定位原则。课程改革发展的目标，一是“数学知识教育”（基础性），强调数学基础知识、基本能力；二是“数学实践教育”（应用性），强调数学知识与数学实验、数学建模等的广泛结合；三是“数学素质教育”（素质性），强调培养学生的文化、科学、创新及非智力因素等素质方面。一、理论课程设计按照高职学院专业设置的需要，按学生的实际，因材施教，我们的课程结构为必修加选修：　　必修：一元函数微积分。　　选修：多元函数微积分、线性代数、微分方程、概率与数理统计、空间解析几何

8、、数学实验、数学建模。