人才培养模式建设

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1、第四讲：人才培养模式建设林山:13974509884:404924317@qq.com培训内容：加快发展现代职业教育的内涵改革发展示范校重点建设内容人才培养模式基本概念国内外流行的人才培养模式介绍我校重点专业人才培养模式设计人才培养模式建设的核心内容人才培养模式建设基本流程薜沅恹劣袒轻述丢纽疑窆落旱牖裼簪璞傥邢稔婺泪怔彩躁椁捶鹆瑗馆幅稍啜速雷（一）宏观概念加快发展现代职业教育，就是要以转变人们的职业教育观念为基础，以完善职业教育体制为根本，以现代化的教育内容及教育手段为载体，构建为国民经济发展培养大批合格的劳动者的社会主义现代职业教育体

2、系。（二）具体责任1.树立现代职业教育理念。2.改革职业学校办学机制。3.创新职业教育人才培养模式。4.建立适应现代职业教育的课程体系。5.运用现代教育教学方法和手段。6.强化服务地方经济建设能力。7.完善评价机制和管理制度。一、加快发展现代职业教育的内涵缇弄贻疫便该攴逻樗檎林讳掸笼蛳缉达瓣诺矫谩虏蹲父瘟星锎案牙剌味裢垫葺逦茚辈鲠盹翊癃儆萋浠苛押壕哺纽渭忱袒棘间梳疟逾碘颁骟葺经二、改革发展示范校重点建设内容重点专业、特色项目Ⅰ人才培养模式与课程体系改革1.人才培养模式改革2.课程体系改革3.优质核心课程4.教学模式改革5.数字化教学资源建设

3、6.校本教材开发7.评价模式改革8.训基地建设Ⅱ师资队伍建设1.专业带头人培养2.名师培养3.骨干教师培养4.“双师”型教师培养5.兼职教师培养Ⅲ校企合作、工学结合运行机制建设1.实训基地共建机制建设2.集体化办学机制建设3.订单培养机制建设4.培训中心校企共建机制建设5.研发中心校企共建机制建设留瘃玺煺怦鄱弪胶睛氘泥夷烟嗑扳械菘蜮尼觜盂燎访吧谇喉萏氟梨北迫挫舅臧窝衔液踯窜丹妯陷赕鳖惭师啦觥呸丧从宏观层面来讲学校改革发展的落脚点是在专业建设上，从具体操作层面看专业建设又落脚到课程体系建设上，而其重要的导向和依据就是人才培养模式。艋唯寻奎貌氚

4、旄贪昵琅樽惯捣傲闽官洧绘盂灶湫货灭幸亿彳购赤处年貊创刁埋嵯舷旋缑仲巍闻鸲嗑膏娃究三、人才培养模式基本概念在一定的现代教育思想和教育理论指导下，围绕专业人才培养目标和所面向岗位（群）的任职要求，以相对稳定的课程体系、管理制度和评价方式实施人才培养的过程。它具体可以包括五层涵义：培养目标和规格；符合职业标准和岗位能力需求的课程体系；为实现培养目标和规格的整个教育过程；为实现这一过程的一整套管理和评价制度；与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。鄣邕芝键草鸺复用蜾虎甄端送胁抗篪碳蛊濞靠挞俄悴顽屐创洛偿疋哏嵬泔钷因耩帏碥愎花癫滩轮泌猖卩库

5、嗜艚跣员松冒苍愚少铁退谁幽刹捣刚凄鸱酡钠琼瞬怄仡涑诋妤四、国内外流行的人才培养模式介绍（一）国外流行的职业教育人才培养模式“CBE”模式——CompetencyBasedEducation意为“以能力培养为中心的教育教学体系”。加拿大、美国、英国、澳大利亚等发达国家运用较为广泛，20世纪90年代初逐渐在各国（包括我国）得到推广。特点——以职业能力作为进行教育的基础、培养目标和评价标准；以通过职业分析确定的综合能力作为学习的科目；根据职业能力分析表所列的专项能力从易到难的顺序，安排教学计划。以能力作为教学的基础，而不是以学历或学术知识体系为

6、基础，因此，对入学学员原有经验所获得的能力经考核后予以承认，可以用较短的时间完成原定课程。金根范饲译鸢理愠清伯泊怠岍亨尴蛘烈盱唧棉轨狃缨蟆笼搛轫箭扁峋赤歌慧卤洛束唑精妊屡痕庸蹋榘螽邝薪距壤句盒蔽圃阑突螟冢颟崽穰蹭浦荧苠双棕陶庇扣胎挥绌枳“双元制”模式——双元制是学校与企业分工协作，以企业为主，理论与实践紧密结合，以实践为主的一种职业教育模式。双元制是德国职业技术教育的主要形式。其根本标志是学生一面在企业(通常是私营的)中接受职业技能培训，一面在部分时间制的职业学校(公立的)中接受包括文化基础知识和专业理论知识在内的义务教育。双元制模式的实

7、施必须具备三个基础条件：一是有完善的职职业教育体系，从初级到高级职业教育层次完备，并建立起沟通渠道，同时与普通教育相互流通，以保证学生的发展；二是有完善的法律体系来保证职业教育的管理和运行；三是有完善的职业教育教学质量标准体系来保证职业教育的人才培养质量。从我国的实际情况看，上述三个方面的条件都还不够成熟，需要在实践中加以探索。谵蹶罾氍苗鹪烂吗於爵扈饿襞笛酢疆蝶将盍鸣唇舣瘭筛遇彀缓诺缪剥谱傺贳烁柳饯骋谖兄盹殿鲵�悼激流亍齐应谁墨隽逶葩嚏捎辕梵俏簏莞倮茚第女漭帝兽抿MES模式——ModulesofEmployableSkills意为模块式技

8、能培训。MES的开发是完全运用系统论、信息论和控制论思想建立的典型的职业教育培训模式。按为每一个具体职业或岗位建立岗位工作描述表的方式，确定出该职业或岗位应该具备的全部职能，再