口算除法第二课时教案设计

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1、《口算除法》教案设计（第二课时）教学内容除法的估算（教材P16页例2及“做一做”，练习三第3～8题）教学要求1．使学生经历除法估算方法的探索过程，理解并掌握估算的方法。2．能灵活运用估算方法解决实际问题，提高学生的运用能力。3．使学生在探索学习活动中，获得积极的、成功的情感体验。教学重点运用不同方法进行估算的过程。教学难点比较估算的方法，选择更精确的估算方法。教学用具多媒体课件教学过程一、回顾旧知，新课铺垫1．口算。60÷218÷6480÷8300÷5900÷3180÷65400÷94000÷82．华师附小三年级有男生203人，女生199人，三年级共有学生约多少人？学生独立解答，订正时引导学

2、生理解估算的含义。安徽科大讯飞信息科技股份有限公司版权所有二、引导探究，学习新知1．情境引入问题。（投影出示主题图）教师：同学们看看第四组图，要运输的是什么物品？你能提出问题吗？投影显示：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？124÷32．教学估算方法．教师：“124÷3”你会算吗？试一试！（1）小组讨论，同学间交流自己的想法．（2）全班交流，教师指名学生说说自己的想法，并把不同思路板书在黑板上．（3）引导学生比较教材上的两种想法：同学们看一看，黑板上的这两种想法都对吗？学生交流，肯定两种想法都对．师：那么，哪种想法更精确一些呢？小结：我们解决同一问题，可以采用不同的想法，想法不同，估算的结果

3、也不一样，但是第二种想法更精确些．3．反馈练习．（1）（投影出示）：三年级学生春游，4个班共需饮料196瓶，平均每班大约需饮料多少瓶？学生独立完成，集体订正时让学生说说自己的想法，教师板书：196÷4≈50（瓶）（2）教材第16页的“做一做”．第1题让学生根据教材上的提示运用不同方法估算．第2题学生先做，再集体订正．安徽科大讯飞信息科技股份有限公司版权所有[学法反思：除法的估算其实很简单，一般都是把被除数看成一个刚好能被除数整除的几百几十数，“124÷3”就把124≈120；当然，有时为了更精确，有些题也可运用分拆的方法，如将124分成120和4，这样估算的结果更精确些．至于我的第三种想法，

4、答案虽然是正确的，但不是口算和估算的方法，不简单．]三、课堂练习，巩固新知练习三第3、5、6题．四、课堂小结，提高认识今天我们学习了什么？（板书课题：估算除法）你有什么疑问吗？五、课后作业，辅助消化练习三第4、7、8题．教练创新课后练习指导练习三第3、4、8题是估算练习，可让学生先独立完成，再说说自己的想法．练习三第5、6题是利用口算技能解决简单的实际问题，可指名学生先说说自己的想法，其余学生评价．练习三第7题是综合题，是需经过两步计算才能解决的实际问题．练习时，应注意两点：（1）学生是否有条理地分析题意并解答；（2）计算过程中涉及口算的内容，能否正确用口算求出结果．补充习题及解答1．填空．

5、安徽科大讯飞信息科技股份有限公司版权所有（1）450里面有（）个百和（）个十，也可以看作（）个十．（2）121÷4可以把被除数看作（）进行估算．（3）358÷7的估算结果可以是（）或（）．2．应用题．（1）有165枝花，每4只扎一束，大约可以扎几束？（2）食堂每天用6吨水，190吨水大约可以用多少天？（3）三年级有男生88人，女生73人，参加了学校的8个活动小组，平均每个小组约有多少人？3*．在下列括号里填上合适的数．（1）120÷（）＝4064÷（）＝2×4（2）64÷2＋（）＝5027±（）×5＝2274*．一年级有8件美术作品获奖，三年级有156件美术作品获奖．____________

6、_____________________________？（你能提出哪些问题，请解答出来．）[解答：2．（1）165÷4≈40（束）或165÷4≈41（束）（2）190÷6≈30（天）或190÷6≈31（天）（3）（88＋73）÷8≈20（人）3*．（1）38（2）18404*．补充问题：三年级的美术作品大约是一年级的多少倍？156÷8≈20] 安徽科大讯飞信息科技股份有限公司版权所有