2010思想品德质量分析

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1、2010——2011学年第一学期期末思想品德试卷质量分析教研室祁素倩一、试卷质量分析评析（一）试卷总体分析评析1、坚持正确价值观念的引导，促进学生知与行的统一，体现试题的思想性和教育性。思想品德课程是为学生思想品德健康发展奠定基础的一门课程，其任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、美丑、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。试题尽量贴近学生的生活和思想实际，关注学生健康成长，渗透思想品德教育。为了提高“三维目标”的达成度，正确引导教学，因此在试题设置上

2、，充分体现了大处着眼，小处着手的特点如七年级一些试题的选择都是围绕学生的学校生活和自生实际来选题，1、2、3、4、5、7、14、18、19、21、27、29，让学生感到命题者就是在于自己对话，十分亲切，教育意义明显；八年级第1以爸爸妈妈对我的付出为例，唤起学生对父母的爱；第4、5、6题以妈妈的误会、妈妈的唠叨为例，提醒学生在家庭生活中如何与爸妈相处；第9、10、25题以老师的误解，提醒学生如何与老师相处，第13题，以历史文化名城加大开放力度，引导学生关注国家的发展；而非选择题的所有试题的落脚点都放在“

3、中学生该怎么办？”，所涉及的知识点和设置的问题，都具有很强的思想针对性和教育性，充分体现了思想品德课知行结合的特点。2、突出思想品德学科特点，重视思想品德主干知识和基本技能考查，彰显试题的应用性和实践性。试题均以具体事实或资料作为情境，根据情境提出新的问题，培养学生能力，试题将考核的重点放在学科基础知识、主干知识与社会热点、现实生活三方面的结合处。主要体现在：①试题加大了情感、态度、价值观的考查力度。无论是选择题还是非选择题，单纯以知识立意的试题已从试卷中退出，取而代之的是应用性、综合性和开放性较强的

4、题目。②基础知识与实践相结合，追求知行统一。七年级25题要求学生答出如何实现自生价值，26题如何进行男女生交往，27题如何调节情绪等。八年级25题在考查“尊敬老师”这一基本知识点的基础上，引导学生在现实生活中如何与老师交往。26题如何做一个友好往来的使者，27、从学生小华的错误做法中，让学生明白如何去做一个有礼仪的人，29题，提示学生做一个诚信的人，就应该坚持诚信原则，30题要求学生在答出互联网的危害基础上，学会依法维护自身合法权利。都具有一定的探究意味和价值。③加强了试题的生活性。为体现生活德育的理

5、念，几乎每个题都设有生活情境。七年级的如何适应初中生活、逃生演练、代课教师李兹喜无私奉献事迹，男女生正常交往、考试紧张情绪、受教育权问题等；八年级的背景材料有洪战辉的事迹、妈妈的误会、男女同学交往、师生交往、传统节日、网络交往、同学间的诚信问题、日常礼仪、中国第二颗探月卫星、中学生健康上网等，这样做不但符合新课程改革的理念和要求，而且对思想品德课教学有一个明确的导向：教学要以学生的发展为本，面向生活，培养学生的创新精神和实践能力，克服死记硬背，单纯以知识为本、以教材为本、以教师为本的倾向，引导教师要教

6、活书、活教书，引导学生要活学、会学，促进教学方式和学习方式的改革。3、以能力立意为主，注重学科内知识的综合和学生创新能力的培养，体现综合性和开放性。坚持“以能力立意为主，知识立意为辅”11的原则，试题将考核的重点放在考查考生运用所学知识解决实际问题的能力以及进一步学习的能力。无论是选择题还是非选择题，均以具体事实或资料作为情境，根据情境提出新的问题，解决新问题。学生答题的过程就是结合具体材料，运用所学知识思考问题、解决问题的过程，这就体现了知识的生活意义和现实价值，进而反映出了考生的综合学习能力。如七

7、年级8、9题，八年级23、24题,虽是选择题，但仍然需要考生正确解读材料，具备较强的分析、归纳、概括的能力，再如，七年级25、26、27、28、29题第二问，八年级25（2）26（2）27（1）28、29题要求学生结合材料作出判断，选择正确的行为方式。4、整体结构合理，内容覆盖全面试卷分为选择题和非选择题两个部分，主观题占48%，客观题占52%，试题结构比较合理。表1七年级各试题分值试题类别题号及分值满分合计客观题1-24，每小题2分48100主观题25（8）26（8）27（10）28（10）29（1

8、2）52表2八年级各试题分值试题类别题号及分值满分合计客观题1-24，每小题2分48100主观题25（10）26（7）27（7）28（6）29（8）30（14）52从考查点的分布看，试题覆盖了乐观向上、热爱生活，学法用法、自我保护，行使权利、履行义务，符合《课程标准》的要求。（二）试题结构分析评价1、难度结构表3七年级难度结构统计表题目难度较易题中等题较难题0.90以上0.89-0.800.79-0.700.69-0.6.0.59-0.500.49以下数