2012思想品德试卷质量分析

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1、2011—1012学年度武汉市九年级调研测试思想品德试卷质量分析一、试卷结构本次试卷由武汉市教研室统一命题，考查内容为九年级思想品德上学期内容。满分40分，共15个单项选择题，2个非选择题，本考试试卷题型和分值与以往保持一致，其中选择题15题，共30分；非选择题2题，共10分。二、试卷基本情况1、从整个试卷来看，本试题坚持了以学生为本，在考查学生基本知识、基本能力的基础上，引导学生在开放的试题上，检验自己对基础知识的理解掌握程度和道德判断能力，鼓励学生创新性的发表自己的见解，引导学生关心社会，关注国家和民族的未来发展，做到了知识、能力和思想觉悟的有机统一，能够客观准

2、确的反映学生的真实学习水平和思想觉悟状况，较好地发挥了试题的评价功能和对今后思想品德课教学的积极导向作用。2、关注社会热点问题是试卷的一大亮点。试卷具有很强的时代气息，立足学生生活实际，关注社会生活，关注社会热点，如：中国共产党建党90周年、十二五开局、食品安全、交会对接、日本大地震、乔布斯、德班气候大会等，从而引导学生去关心社会生活，关注社会热点，关注身边的人和事。3、考察知识重点突出，知识覆盖面广，答题内容灵活,学生能选择自己最熟悉的知识点回答问题。同时，试题又能以教材内容和学生实际为基础，注重考查基础知识和基本理论，有利于引导学生注重课本知识的掌握，对教师的教

3、育行为也有一定的引领作用。三、学生得分情况反馈以本校九（2）学生为对象进行抽样分析，各项得分率统计如下：1、第一卷选择题部分：题号123456789101112131415得分率%97938697100937994879310097936993 2、第二卷部分题号3334平均得分率%75673、九﹙2﹚班思想品德分数段分析考试人数30分以下30—35分36—37分38—39分40分优秀人数最低分最高分5882215103131840比例13.8%37.9%25.9%17.2%5.2%22.5%//四、失分原因分析1、单项选择题部分的失分主要在第3题、第7题、第9题和

4、第14题。第3题学生出现错误的主要原因是审题不清，与我们取得成绩和进步的根本原因相混淆，没正确理解题意；第7题错误教多，学生部分选择答案B，主要原因是没将"我国社会主义性质和初级阶段国情"、"我国基本经济制度"、"分配制度"三者之间的关系理解清楚；第9题出错是由于学生不能正确分析怎样建设社会主义法治国家；第14题错误最多选ABC的都有,本题涉及的知识点教多,加之学生对共产主义理解不深。2、第二卷部分，学生在第33题失分的原因：审题不清，对应的知识点衔接不够准确,主要表现在中国共产党建党90周年、十二五开局和日本大地震,语言表达不够规范、科学;第34题失分的原因：主要

5、是第一问,不仅说明学生分析问题的能力有待加强，更说明学生整合教材，知识的迁移和转化能力还应进一步提高。五、教学反思1、对学生的“双基”训练不够扎实；2、对学生从课内到课外思想品德课能力训练的一贯性系统性不够；3、学生知识点的迁移和转化能力还应进一步应加大力度训练。4、教学过程中在课程资源开发和整合方面还有些欠功夫，在培养学生的综合分析问题的能力方面有不足之处。试卷中反映出学生在学的过程中知识的牵移能力略低，难做到触类旁通和融会贯通。六．下阶段教学设想1、重“双基”的落实。扎实的双基是学生将来发展的根本，而且任何一种能力的培养都是建立在“双基”基础上，根据课程标准，重

6、视对基础知识的梳理、归类和系统化，帮助学生形成知识网络。2、立足于教材，扎根于生活。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地讲透教材的重点、难点以及知识之间的联系；又要在教材的基础上，紧密联系社会生活和学生生活，让学生多了解生活中的一些现象，用思想品德课的观点来解释生活中的现象和问题，做到学以致用。要让学生知道一些社会热点，并能运用课本知识去分析；真正培养起学生深入浅出地分析问题、解决问题的能力。3、关注学习习惯，引导探究创新。引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知的能力,从而调动学生学习的积极性，克服死记硬背的弊端。4、要进一步加强规范训练，培养学生的规范意识。让

7、学生明确规范审题、规范解题、规范书写是取得理想成绩的必不可少的途径。5、教学中要把活动作为教学的重要形式，做到教学内容活动化。活动要精心组织，精心准备，应取得好的效果。6、做好心理辅导，培养学生良好的应考状态,迎接中考。