谢俊宝同学一对一辅导个性化方案

《谢俊宝同学一对一辅导个性化方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、姓名：谢俊宝学校：汇文中学年级：七年级科目：英语日期：2012年5月11日星期五目录一、学员基本情况…………………………………………………………………………2二、具体辅导方案…………………………………………………………………………2第一阶段……………………………………………………………………3第二阶段……………………………………………………………………5第三阶段……………………………………………………………………5三、主要措施……………………………………………………………………………………7一、学习管理…………………………………………………………………………………

2、……7二、家庭配合………………………………………………………………………………………8三、最终辅导目标…………………………………………………………………………………9一、学员基本情况学生现在的学习情况：1、词汇方面，通过与学生的交流，发现谢俊宝同学的基础不是很好，初一上册英语知识点没有掌握好，需要将初一上册知识点复习巩固。初一上册共计497个词汇，初一下册共计407个词汇。初一下册的词汇的难度与上册相比，有相应程度的加大的递进。但由于谢俊宝同学对初一上册的词汇掌握的还不够牢固。因此需要在进行初一下册词汇辅导的同时复习初一上册的英语词汇。2、语法方面，谢俊宝同学对基

3、本的语法知识掌握得不是很清楚。在这一块也需要相应方法的辅导的加强。在初一阶段，英语学习的语法点具体有词法（名词，动词，代词，形容词的级，数词），句式（陈述句，祈使句，疑问句），时态（一般现在时，现在进行时，一般过去时）。在与谢俊宝的沟通的过程当中发现，他的语法知识没有系统性。初一的知识点在量上比较少，在难度上比较简单。但是在升到初二之后，语法点会增多，难度也会加大，比如在初中阶段最重要的将来时态，情态动词，过去进行时，间接表达法，完成时，mind句型，过去完成时，反义疑问句等。3、写作方面，由于学生对语法知识不是特别的熟悉也没有很好地把握，且单词量也不够，因此在写

4、作中学生不会灵活使用学过的简单时态和常用的固定搭配，还需要加强英语写作的训练。总结：针对学员以上的特点，咨询老师、学科老师、班主任详细制定符合谢俊宝同学的具体学习方案，英语基础知识掌握不够牢固，应从学习习惯、方法、技巧上给与指导，在英语做题方法上加强学习，提高做题效率。学科一对一辅导的同时提高其学习能力、思维方法、转变其对主要学科的注意力和兴趣，相信通过辅导老师、谢俊宝本人、家长的相互配合下，谢俊宝在学习上会有很大的提高，在学校表现会更加优秀，真正做到全面发展。一、具体辅导方案1．采取教师“一对一精讲”+“陪读答疑解惑”+“心理辅导”相结合的教学模式。2．整个教学

5、思路以查漏补缺、同步教学、巩固提高、归纳总结、强化冲刺为目标，细分如下：详细学习计划主要规划：帮助其将初一上册英语课程详细复习、初一下册英语课程详细讲解、把整个初一英语知识系统复习一遍以拓展，主要讲解课本中的重要词汇短语和语法点，配套经典习题进行专门训练。从简单的开始并逐步深入；并对书上所写要求掌握的词汇短语和语法进行讲解并做适当延伸。全面提高学生的听说读写能力。具体学习方案-初中英语知识学习（共96个学时）初一具体课程安排：第一阶段：2012年5月起（共30课时）主要目标：以初一下册为重点内容（七年级下册共12个模块，单词：397，词组：？），详细讲解课本的知识

6、点，对所学知识加以强化，对没有掌握的进行重新梳理，在夯实基础的同时进行语法、句型的灌输。每模块讲解主要知识点和考点，并配以练习、家庭作业、随堂测试跟进教学效果。第一次课：①与学生交流，了解其对英语学习的看法。通过英美国家概况的讲解分享，外文电影和歌曲的讨论以及中国在国际关系中的巧妙地位让学生意识到英语学习的益处和乐趣，更加认识到学习英语的意义。一旦学生赞同对某项事物的学习有一定的意义，那么学生在学习中就已经得到了兴趣取向的激发。②按照学生所处的年级对其进行现阶段的测评，小范围内了解一下孩子近期学习上的阻碍。根据测评试题梳理出知识漏洞。③要求学生温习初一上学期第一单

7、元的课文，并自己找出五个单词（每天自己找出五个单词进行累积自主性记忆）。第二次课：①检查学生课文温习和单词背诵情况，让学生慢慢养成每天记忆5个单词的习惯。②学习用英语进行日常的问候语（模拟场景，师生对话）③简单介绍一下一些熟知的国家名称:Canada,TheUnitedKingdom,TheUnitedStates,Japan,Australia,Singapore,France;城市名称：Toronto,NewYork,Paris,Sydney,Tokyo.④借助黑板，在黑板上给学生指出这些国家在地图上的大致位置和彼此之间的相互位置，让学生有个立体的印象，并在各

8、个位置上写