2016年重庆中考思想品德考点解读

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1、2016年重庆中考思想品德考点解读第一部分道德知识考点一：合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用媒介参与社会公共生活。（B）1．对网络应用总的概括？（八上P67）网络是一把双刃剑，它有利又有弊。我们上网，要发挥网络的积极作用，避免“网毒”的伤害。2.我们可以利用网络的哪些优势？（八上P67-68）（1）网络交往超越了空间，扩大了我们交往的领域、对象，改变了以往的交往方式，丰富了我们的人生经验。（2）网络为我们了解时事、学习知识、与人沟通、休闲娱乐等提供了便捷的条件。（3）可以通过网络可以开阔眼界、放松心情、学习新知、结交新友等。3.

2、我们应如何发挥网络的积极作用？（我们应如何利用网络的优势？）（八上P69）（1）要以健康的心态把网络作为生活的补充。（2）不把时间浪费在对自己无益的事情上。（3）要学会“信息节食”，抵御网络上的不良诱惑。（4）要利用网络解决工作学习生活中的问题。（5）要帮助别人解决一些困难，为他人为社会服务，实现人自己的生价值。4.网络的消极作用有哪些？（八上P71-73）（1）网络交往对象具有虚拟性、间接性和隐蔽性，可能对部分网络使用者造成伤害。（2）网络信息良莠不齐，个别不法分子利用网络实施违法犯罪活动。（3）过分沉迷网络会给我们生活带来负面影响：影响学习成绩，影响身心健

3、康，还可能诱发犯罪，影响家庭和谐与社会稳定。5.中学生在上网时．如何学会自我保护？（我们应怎样做才能享受健康的网络交往？）（八上P72-73）（1）我们要正确认识网络的两面性，用其所长、避其所短，发挥网络交往对生活的积极促进作用，享受健康交往带来的乐趣。（2）提高自己的安全防范意识，不轻意泄漏个人资料，不随意答应网友的要求。（3）不断提高自己的辨别觉察能力，提高自己的抗诱惑能力，才能保护自己。（4）遵守网络规则，遵守道德和法律，做到安全上网，文明上网。6．中学生上网要遵守哪些网络规则？（八上P74-75）（1）网络交往要遵守道德。要语言文明，不辱骂他人；要真诚

4、友好，不欺诈他人。我们共负建设文明、健康的网络环境的责任。（2）上网更要遵守法律。不恶意制造、传播流言，不侮辱他人人格，不进行诈骗活动；不泄露国家秘密；不制造、传播病毒，不利用网络破坏公共设施；等等。上网时，要有很强的依法行事的意识。考点二：体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解、宽容和相互帮助，正确认识生活中诚实的复杂性，领会诚实是一种可贵的品质，努力做诚实的人。（B）-23-1．为什么要尊重？（七下p30页）因为生活中需要尊重和相互宽容，尊重是公德之本，要得到他人尊重首先要学会尊重他人。2．如何做到尊重？（1）首先要尊重他人：表现在：①在家庭理解尊重父母；②

5、在学校尊重老师和同学；③公共场所尊重他人，礼貌待人。（2）尊重社会：爱护公物，爱护公共设施，遵守社会公德，遵守公共生活秩序，遵纪守法等。（3）尊重自然是人类的责任和义务：尊重自然与尊重他人、尊重社会息息相关，尊重自然的核心是保护环境。3．如何做到宽容？（宽容能建立良好的人际关系，利人利已）（七上p58页，七下P7页）（1）树立宽容的意识，当我们受到别人无意伤害时，要原谅别人过错，不要冤冤相报，不能以牙还牙。（2）对待朋友，家人，同学等不能斤斤计较，要宽以待人，与人为善。（3）宽容要讲原则，不能是非不分，爱憎不明，不可一味的宽容。4．生活中的诚实守信是复杂的：（

6、七下第四单元一、二、三节）首先，诚信并不意味着放弃自己的隐私或者不尊重别人的隐私，在特定情况下，如：为了自己、他人、社会、集体、国家的利益时，需要用到“善意的谎言”。其次，诚信也是要讲原则的，如发现你答应别人的事是错误的，不道德的，甚至还是违法的，就要放弃当时的承诺，还要给对方及时的纠正。5．做到诚实守信的原因（坚持它的意义、诚实守信的重要性）（1）诚实守信是中华民族的传统美德（2）诚实守信是为人之本，处世之道（3）对于个人而言，只有诚实守信，才能有善良、正直、勇敢和谦逊的心，才能得到别人的信任和尊重。（4）对于企业团体而言，只有诚实守信，才能建立良好、和谐的

7、人际关系，创造良好经济效益和社会效益。（5）对于国家而言，只有诚实守信，才可能使社会秩序有条不紊，才可能推动和促进社会文明进步。6．如何做到诚实守信？（1）对人守信、对事负责，是诚信的基本要求。所以，我们一旦做出承诺就要努力去兑现。不管是大事还是小事，我们都要认真面对，勇担责任。（2）在日常生活中，我们要学会做一个诚信的人。①学会对自己诚实，实事求是，不自欺，不说违心话，不做违心事；②与他人交往时，努力兑现自己的每项承诺；③学习中不抄袭、不作弊，养成自己的事情自己做的良好态度和习惯④在意识到朋友做错事时应该诚实的说“不”，如果与朋友一起做错事，要敢于承认错误，

8、承担自己的责任。考点三：理解竞争与合作