灵活运用激励策略提升化学教学的有效性

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1、灵活运用激励策略提升化学教学的有效性湖南省花垣县团结中学教师田景德内容摘要：学习动机是影响学生学习效果、效率的重要因素之一，在教学中，化学教师通过对学生提出挑战性要求、提供适当的内容、进行形象生动教学、做出反馈，给予奖励、满足学生情感的需要、让学生体验到学习成功的激励策略，来激发学生学习动机，从而提升化学教学的有效性。关键词：激励策略师生互动学习动机有效教学正文激励指教师在教学中激发学生的学习动机，调动他们的学生对学习的积极性，是他们主动参与教学活动。在心理学中，动机是指引起并维持人的行动的内部唤醒状态或心理上的冲动。激发动机或激励指引起或驱使

2、机体行为的中介过程或内部状态，涉及行为的激发、指向和持久性[1]。因此，研究有效教学，应探讨教师在教学中激发学生动机的策略。从很早的时候起，激励一直被认为是学习不可确缺少的，早在2500多年前，柏拉图就说：“强迫的体育锻炼对身体没有任何害处，但强迫的学习不会在心灵中长久保存”[2]。几千年来，教师认识到，教学生不感兴趣的任何知识是将教学引向一潭死水，学生如果缺乏对教学内容的学习动机，教学就会令学生讨厌。西谚说：“你可以把一匹马牵到河边去，但你不能使其一定喝水。”同理，恰当的课程和好的教学非常必要，但并不能充分保证学生学好，实现教学目标。Stip

3、ek(1993)指出，在教学过程中，教师如果激发了学生的学习动机，那么，学生就会注意教学，主动参与课堂的教学活动，并为努力实现教学目标而坚持不懈地努力[3]。就学习知识和技能的动机来说，教师是重要的人物。所以，在化学课堂教学中，化学教师不仅要调整课堂活动，使其适应学生现有的动机摸式，而且要思考如何通过社会化改变这些模式，激发学生的学习动机。一、提出挑战性要求动机的认识理论认为，人之所以被激励起来，是其感到欲认识世界和掌握自己的命运以及进行自我定向[4]。在人感到面临问题和解决问题的认知失衡时，会体验到心理不适，产生解决问题、消除认知失衡的欲求，

4、此时就被激发起来。因此，在化学课堂教学中，提出挑战性的要求。1．良好的情景创设能集中学生的注意力，渗透主题，起到自然、有效地引导学生进入学习情境的作用。教学艺术色彩纷呈，导入类型多种多样，教师要根据教学任务和内容，学生的年龄、性别和心理需要，灵活的运用[5]。a．设问导课。设问是指教师有意识地设置障碍，激起疑问，引导学生思考，是一种有目的、有方向的思维导向。如讲授“溶质的质量分数”时，教师可以提出这样的问题让学生思考：在家中，同学都有喝过糖水，现在向标有“1”“2”的两碗水中分别加入2匙蔗糖和4匙蔗糖，那一碗糖水会甜一点呢？为是什么？又如，在讲

5、“盐的水解”时，可以说“同学们知道，酸碱发生中和反应生产盐，那么，盐一定是中性的吗？有的同学可能说是中性，否则，我们吃食盐会造成‘酸’或‘碱’的中毒！有的同学可能说盐不可能是中性，蒸馒头用的面碱，就是一种碱性物质。究竟如何，要得到正确结论，就需要研究盐类水解。”教师的设问，不需要学生的回答，但学生疑问重重，期望在学习新知识的过程中使以上问题得以解决。b．实验导课。实验是认识的窗口，也是最能够拨动学生心弦的教学手段。中小学生普遍具有好奇的心理，特别是对一些新奇事物。自然科学中的实验过程及实验的现象有激发学生好奇新的特点。例如，在学生刚学习化学时，

6、玩魔术“魔棒点灯”；再如在讲“授燃烧与灭火”时，演示趣味实验“烧不坏的手帕”；还如在讲授“钠”时，可以通过演示趣味实验“滴水生火”来激发学生兴趣，导入新课。实验过程：先在蒸发皿中放入一小块金属钠和少量乙醚，然后滴入几滴水，水滴入后立即燃烧起来。现象奇妙，立即激发学生的求知欲，真正起到了激其情，引其惑的作用。c．故事性悬念导课。通过讲故事引出课题。例如：有一装有铜矿砂的货轮正沿日本海岸行驶。突然货轮上响起刺耳的警报声，船长惊呼：漏水了！坚硬的钢制船体为什么会漏水呢？是船与船相撞，还是船触礁？都不是。那么只能从精铜矿砂与船体接触中来找原因，我们学了

7、原电池后，就可以回答船体为什么会漏水了。还教授有关氯气的知识时，教师可以通过讲述瑞典化学家舍勒发现氯气的故事而导入课题。d．用故事与激情导课。通过相关内容的化学史或化学事件，唤起学生学习激情，在惊奇中导入新课。例如：金属钠是由戴维发现的，当他用电解法电解苛性钠后，将分解得到的生成物向装清水的大玻璃杯中倾倒时，突然发出“轰”的一声巨响，这是钠的一种性质，下面就讲“钠”。e．类比导课。当遇到表面看来很接近，实际上有区别的化学概念时，一般用类比导课。例如，讲“电解”时，可先让学生回忆‘电离’，在此基础上提问：电解与电离是否相同？如果不同，他们有何区别

8、与联系呢？接着说：我们学习电解知识后，这个问题就不难解决了。2．师生互动，充实化学课堂教学。新编人教版化学教材体现了新课改的探究性学习的理念，在化学课