夏商西周的兴亡同步解析

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1、第4课　夏、商、西周的兴亡一、知识梳理都城：阳城建立人：禹地位：夏朝的建立标志着我国早期国家的产生禹死后，启承父位，从此世袭制代替禅让制，“家天下”变成“公天下”早期国家机器：夏朝建立后,修筑了城堡,宫殿,建立了政府机构,组建军队,并制订刑法,设置监狱。其实质是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具夏朝最后一个国王是桀在公元前1600年商汤灭夏，建立商朝，重用伊尹等贤人商王盘庚迁都到殷，因此商朝又称殷朝或殷商商朝最后一个国王：纣（暴君），酷刑“炮烙”西周强大的原因：周文王重视农业生产，重用贤人姜尚等周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商

2、朝灭亡，西周建立目的：为了巩固统治分封内容：土地和平民、奴隶分封对象：周天子的亲属、功臣等诸侯义务：服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战作用：开发了边远地区，加强了统治，西周成为一个强盛的国家夏朝的兴衰商汤灭夏和武王伐纣西周的分封制夏、商、西周的兴亡西周灭亡：西周后期，发生了国人暴动，公元前771年，西周灭亡二、重点难点分析1．重点：（1）夏朝的建立夏朝是我国第一个奴隶制王朝，夏朝的建立标志着我国早期国家的产生，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，这也是我国被称为世界四大文明古国的原因。夏朝的建立，要掌

3、握以下几个规律性的问题：一是衡量历史进步的标准是：是否有利于生产力的发展(奴隶社会代替原始社会是历史的进步)；二是早期国家建立的重要标志(暴力机构的产生)及其本质(奴隶主阶级进行阶级统治的工具)。（2）西周的分封制分封制是西周的重要制度，起到拓展疆域、巩固统治的作用，对后世也产生了很大的影响。分封制的目的、内容、作用是学生必须掌握的，学习时可补充必要的史料，通过史料来理解分封制的具体内容，分析其作用。在分析作用时，既看到它的积极一面，也应注意到它的消极一面，即随着血缘关系的日益疏远、随着周王室的衰落，“蕃屏周”的作用越来越小，越来越影响到国家

4、统一与稳定，从而为后面有关郡县制的学习打下基础。2．难点：夏、商、西周三代的更替“三代”是中国文明史上的一个重要概念，中国文化的许多重要内容来源于“三代”，“三代”的许多故事千古传诵，如商汤灭桀、“酒池”“肉林”、武王伐纣、周公制礼作乐、烽火戏诸侯、“周公吐哺，天下归心”等脍炙人口的故事，都出自“三代”的传说。因此，初中学生有必要知道“三代”更替的基本过程和主要故事。通过学习夏、商、西周的更替，使我们进一步认识到“得道多助，失道寡助”，“得民心者得天下，失民心者失天下”，“得贤则昌，失贤则亡”的道理。为便于理清夏、商、西周朝代的更替，可以通过

5、设计大事年表或表格的形式来进行学习。三、学法指导（1）读书写作学习法为培养学生的史鉴意识和忧患意识，教师可以推荐学生阅读孟子的《生于忧患，死于安乐》和欧阳修的《伶官传序》两篇文章，结合“三代”的更替，加强学生对“三代”更替原因的理解，树立“生于忧患，死于安乐”的意识，理解“故天将降大任于斯人者，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”的道理，学会在挫折中积累自己的才干和阅历，牢记“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。可以组织学生结合本课所学内容，自己动笔仿写一篇历史小论文。（2）理清历史线索：任何历史事

6、物都会经历一个形成、发展、鼎盛、衰亡的过程。如奴隶社会的发展历程：产生于夏朝、发展于商朝、鼎盛于西周、衰亡于东周。历史学习中，还可以用故事作为线索串联历史过程。除上述大禹治水、商汤灭桀、“酒池”“肉林”、武王伐纣、周公制礼作乐、烽火戏诸侯等，中间可以穿插伊尹与姜尚的故事，以故事会的形式来进行学习。（3）历史验证：对于某件历史事件，我们可以得出一个普适性的结论，再用其他事件加以证明，看得出的结论是否科学、严谨。本课“大禹治水”得到群众的支持，从而“禹传启，家天下”，建立夏朝。桀施暴政，“把人当坐骑”，并自诩为太阳，当时人民咒骂说:“时日（桀）曷

7、丧?予及汝偕亡。”再次验证了“得民心者得天下，失民心者失天下”的历史结论。（4）读图学习：一些历史知识仅凭文字不容易解决，如夏朝的疆域，可以借助以下图示，说明夏朝统治的区域是狭小的，借以说明中华民族是不断发展、壮大的。（5）列表提炼：本课知识点较多，可以把要点提炼出来列表整理，帮助记忆。夏、商、西周大事年表重要年代重要事件重要人物夏朝建立禹约前1600年汤灭夏，商朝建立汤约前1300年盘庚迁殷盘庚前1046年牧野之战，西周建立周武王（姬发）、姜尚前771年西周灭亡周幽王（6）歌谣总结法：将本课主要内容编成歌谣或顺口溜，既提高兴趣又帮助记忆，也

8、是学习历史的一种好方法。本课内容可以编成如下歌谣：大禹建夏属第一，华夏从此奴隶制，王位传给儿子启，禅让从此变世袭，夏桀本是亡国君，夏朝历时四百七。商汤灭夏建商朝，盘