解直角三角形应用教学设计与学案

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1、解直角三角形应用的复习教学目标1、知识与能力引导学生回忆一些基本概念，使他们能将实际问题中的数量关系转化为直角三角形各元素间的关系.并能用解直角三角形的相关知识解决实际问题。2、过程与方法逐步培养学生提出问题，分析问题、解决问题的能力，将实际问题转化为数学问题的能力，提高学生数学的应用的能力。3、情感、态度与价值观培养学生自主探究与合作交流的能力和意识。考纲要求解直角三角形的相关知识是近几年我省中考命题的热点之一，考查的知识点是直角三角形的边、角之间的关系，会用直角三角形的确知识解决简单的实际问题，预

2、计2013年还会以解直角三角形实际应用题为考査点。学情介绍学生己经复习了锐角三角形函数、特殊角的三角函数值及解直角三角形。这里主要是通过实际问题进一步加深学生对一些基本概念的理解，让学生把实际问题转化为数学问题并通过图形反映出问题中的已知与未知的关系，从而找到解决问题的方法。^教学重点引导学生将某些实际问题中的数量关系转化直角三角形中元素之间的关系，从而解决问题。教学难点如何将实际问题转化为数学问题。教学过程―、引入图片上的山大家熟悉吗？想知道怎么测得天柱山主峰的高度吗？这节课复习的内容能帮助同学们解

3、决这个问题！二、复习（一）练一练：1、斜坡长为12米，坡高6米，则坡角是°，坡度（坡比）是。2、由A测得B的仰角为36°，那么由B测A的俯角为。3、一船向东航行，上午9：00到灯塔C的西南60nmile的点A处，上午10：00到达灯塔C的正南点处，求A、B两点间的距离。（二）概念回顾概念一：坡角、坡度（坡比）坡角是坡面与水平面的夹角，通常用表示，坡度是坡面上—点的铅直高度h与水平宽度L之比，通常用i表示，即，i=tan（填“＞”“=”“＜”=）。概念二：仰角、俯角视线与水平线所夹的角中，视线在水平线以

4、上，与水平线所夹的角叫仰角；视线在水平线以下，与水平线所夹的角叫俯角。概念三：方向角从正北方向或正南方向到目标方向所形成的小于90°的角叫方向角。（三）学以致用例题解析：例1：传送带与地面所成的斜坡的坡比为1：2，把物体传送到离地面3米高的地方，求物体通过的路程？变式练习小明站在A处放风筝，风筝飞到C处时的线长为20m，这时测得仰角为30°，若牵引线底端B离地面1.5m，求此时风筝离地面的高度。例2：2011年3月11日，日本东部地区发生里氏9.0级强烈地震并引发海啸，福岛第一核电站出现了核泄漏事故。

5、12日上午，日本政府检测到1号机组中央控制室的放射水平已达到正常数值的1000倍。日本官方作出指示，对核电站半径20公里区域内的居民实施疏散，将这一区域化作危险区域，普通人禁止入内。如图，一直升飞机航拍时测得正前方一建筑物A的俯角为60°，1号机组B的俯角为45°，已知建筑物A离1号机组B距离为10公里，问此时飞行员有没有被辐射的危险？变式练习一如图所示，东西走向的A、B两城市相距100km，现计划在这两座城市间建筑一条高速公路（即线段AB），经测量，森林保护中心P在A城市的北偏东30°和B城市的北偏

6、西45°的方向上，已知森林保护区的范围在以P点为圆心，50km为半径的圆形区域内，请问：计划修筑的这条高速公路会不会穿越保护区，为什么？变式练习二45°）ABCDEF某防洪指挥部发展现长江边一处长500米，高10米，背水坡的坡角为45°的防洪大堤（横断面为梯形ABCD）急需加固，经调查论证，防洪指挥部专家组制定的加固方案是：沿背水坡面用土石进行加固，并使上底加宽3米，加固后背水坡EF的坡比i=1：.（1）求加固后坝底增加的宽度AF；（2）求完成这项工程需要土石多少立方米？（结果保留根号）（四）归纳总结

7、通过这节课的学习，解直角三角形的应用可化为两种类型：1、再一个直角三角形中求解；2、在两个直角三角形中求解，比如：布置作业：1、见学案课后作业2、课后思考请同学课后设计一种测量天柱峰的方案解直角三角形应用的复习学案一、“学”生比赛1、斜坡长为12米,坡高6米,则坡角是°,坡度（坡比）是.2、由A测得B的仰角为36°,那么由B测A的俯角为.ABC东3、一船向东航行，上午9:00到灯塔C的西南60nmile的点A处，上午10:00到达灯塔C的正南点B处。求A、B两点间的距离。二、学生探究与练习例1传送带与

8、地面所成的斜坡的坡比为1:2,把物体传送到离地面3米高的地方,求物体通过的路程？变式：小明站在A处放风筝，风筝飞到C处时的线长为20m，这时测得仰角为30°，若牵引线底端B离地面1.5m，求此时风筝离地面的高度？例22011年3月11日，日本东部地区发生里氏9.0级强烈地震并引发海啸，福岛第一核电站出现了核泄漏事故。12日上午，日本政府检测到1号机组中央控制室的放射水平已达到正常数值的1000倍。日本官方作出指示，对核电站半径20公里区域内的居民实施疏散