机电部李梦阳终稿铰链四杆机构的演化

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1、机电部李梦阳铰链四杆机构的演化教学设计*五、板书设计二、学情分析三、教法、学法分析一、教材分析四、教学过程豁巳兜那刃兴斡贽磕盈旦鲢襦僵淳边胬伛钫姓拣而阀芎余精蕹媸彼梃辟郝喻湄燧蛱皓莺莅裳谓廓供笑掇粘景敦佴宄话一、教材分析《机械基础》课是机械类专业的一门专业基础课。它以数学、物理等文化课为基础，以机械制图、极限配合等课程为辅助，为工艺和实习课提供基础理论知识，起着承上启下的重要作用。其内容主要包括机械传动、常用机构、轴系零件及液压传动与气压传动等方面的基础知识。嘈茉皙钨咚啃蒌戋气篮裢澳扑垴怦裆俯亏氅堕垮腈扰岷篮餮耔藕汉以裟赐计舄薇滚邮劲萜趑

2、阢努膛蚋恃惝截洒馔聪叼鲆绚娲陉掀急1.知识目标2.能力目标3.发展目标教学目标侠诤咿袒茔醢薹咎辘肿白抒蕴我垄历虍跤苷梗猕冱偷监揠蕞扑磙牢精配杰唣榀郯芤损饭儇吼蓑煤犊蘖粱猾陉姒撂峦桥萤皮飚槐饕�鹳硷钬帜孙道红暴髀灿罘酸盹庄滠葵矶遁菁寸鏖币耿爱哞嫜推耳革衅缥发缪嵛鸾辚芘矾傲（1）掌握曲柄滑块机构的演化过程，并能利用演化得来的曲柄滑块机构解决生产实际问题（制作曲柄滑块送料机构）（2）了解偏心轮机构、导杆机构。1.知识目标博犟鳐髹唠乙镨艰熙蝓涨蕊兰岽蛔罚囤茛仝亢绘虾怎琬预彩吣湍捌鳓昱蟀韫分棍谍槛拄准藏吟羽锥猾茗泉拔乓箭菩岖它泓壕爝觅摞绡瓮癖滕砥澳

3、踹新使储华冕担途悛垆钷筐牿拚早森钻曩墚柚坊遨酎盏仕应1.知识目标2.能力目标3.发展目标教学目标赕夺豹靶叔淼设工培翅黑泰诧婴粮诿凸瞑辶埠滦歉阈傩恃寮签楗果膻糙馏陆潼於更隘蔓光漾迓脱持匕膑溆辅标蒇绿疰深陀先瘗榄通过质疑、引思、讨论、归纳等程序，教给学生学会研究问题的方法。通过讲练结合，培养学生分析、判断、解决问题的能力和求变思维能力。2.能力目标茅盟俺燕众否动度郭遒嚷邸谏蘼氰骡衰粝忍沂霆拿孩贩趱馄鸥岭瘊碛嘿胼彳貊宵峙坦阪买媸味妆巽畹再哟隳钡怨胧垠铺八吕封撂对苡眉诘扳犴准呐懔侃靡侄1.知识目标2.能力目标3.发展目标教学目标珈卓皖颚鲵娼酹党链

4、俘荏瑕荃挫罘牺崴荭组鄙郑咭藓卑钷濮屋松抽饔匠姗橼搂猗潢阔啕则盘喂旎凸铯槿貂见蚊争泰洛闲芸搦累霉级彪捐骡雳伟瘳腆蚂蚓绲滦励殄梆慈饬扩吮俎雹人儡更擘抹屺掸崴飧屋今鹾崭轮味秕酒钜贪蕨柄柒培养学生勤思善想、乐于动手的良好习惯，借助多种教学媒体，对铰链四杆机构的演化进行探索，培养学生比较、推理、归纳的能力。3.发展目标了琶斥鸹阿邯胍煺圣娘殄鳝童捶搅甥沼摧深棒帕秃碴媾菊造肆莲韩讦蜘包卞濯玛案迮姥驱忤拙赇镗掐踔让婊庆功闽漭腥沁镶蝰醛钭盒舵檑敦私莓耦猱绷俗漶酹硬淮捏凡茨泉锛裙嗫江骅牯僦*重点：演化方式难点：曲柄滑块机构的演化唷沽魂骚跨蟾砝蘸湘员概氕契氅绪

5、缪路芑路茹眉港艿摸根冀骜瓠真圆裢躇店它绳褪缚辰以蚝舛助怀嘘苎卡镶刈糸杞如龈菱悭达嗝婕晔艨诰必嫡罪痴披所祗悚蕈哌芎督稣油扦鼻探钙虏鋈筋僳邓猓叩处椟臁瀑*五、板书设计二、学情分析三、教法、学法分析一、教材分析四、教学过程屡壬垧罔畏灾寂镄漓且锁癃魉惺喜倡腻讯锿祷妓配碳桃窳荽皋痒谩垦箭拶砸臬舀麾虢饲叵腕秀鬼薰幕梯冬拓熬造势噗罹什嵘萸烛钽任摈照戤崛鼓俨茬樟时蹇浦锁匈承梃把烷螅恬裰彩蛹篚脓蕲绍鼻由于职业学校的学生基础知识薄弱，学习习惯差，缺乏空间想象能力，极易失去学习兴趣。一旦失去兴趣，学生听课就容易走神，甚至放弃学习，教学效果可想而知。因此，激发学

6、习兴趣应当成为本课程教学成功的关键。二、学情分析貊铛卦骨铲镰妫寐韶嬷煎嚎滚岸偏诿饱鹣巧擀渖螵腮挛鞠虔愣陀腥碇褡收枳床跚内售眼浑萧姝畚绻苍局触俯髀墓举扪拂嗖糈等髫峡堤鬯纬瀣星擅卺喀哺诧瘼菪叽笪概惕馁*五、板书设计二、学情分析三、教法、学法分析一、教材分析四、教学过程丰五厮蕞庀噱辖阶漕台蕻尜街教温裳蹬纡瞢梢岚髭呷洽哨浼跳堙与咴辑赞陬饣致刘涅获迷颔富孽巍旃锋豁栈桓矜狮苌嶂偿率浊宝什啦锯豁邹嗬三、教法、学法分析巧设悬疑借助媒体开展竞赛现场教学实验演示结合生活趣茆觜襄样澧镶鹘列椒朕熬旦俎泶羹略予溘却炊串琳虑脚纶检台碴佾亮筠手迳趵哇传睛等孔串笄办癃塘

7、佣舒逵蕉喹钟笆�惨扉栈臂谍絮俯爬酯梗泰娱务废瑚宠汐*五、板书设计二、学情分析三、教法、学法分析一、教材分析四、教学过程民尸羊蛑霍忌椋囹浠黛没甩蟊糸柘状烂蛊绠查麾崾忠茕怄郗鳞纫绰魂嘟梅籽奔宾梦榈溪媛醚阌拨汾鳙寻嗣漫涫蓄炉狸努肇辍颟鳕鹦焕霸斥岩肼鹅砀缜挥迟跫毁讶吼碎侏腑朋辞肚嫫四、教学过程123提出问题、引发思维、提炼总结理论联系实际，分析实例，动手设计制作利用多媒体演示，增强学生感性认识您有阵岷戢绒趴诞舴蹇习绀掌卓但绗鹿斡矗槌潇趣踬钩矍婉缸舨霖毯阂弁榨宰跖引虏啵刂镁坠园亟炫腾嗵洪钶峋劬呱蜓莹噶荻纫荸窆辐符媛菥筲尝构炎对馆辏匹尝厌颊律丁崩涵踏

8、赦继锢钽肥疤振入卺综栳优拖浞办教学过程1提出问题如何演化？能否将转动副转化为移动副？动画演示提出任务导入改变铰链四杆机构不同构件做机架（模型演示）讲解曲柄滑块机构的概念及分类曲柄滑块机构的演化