农村小学高年级儿童心理健康教育及研究

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1、小学高年级儿童心理健康教育及研究小学阶段是人生长发育初期，这一时期生理发育很快，而心理则几乎从零开始。一个人的性格、情绪、意志品质、人格、兴趣爱好及各种技能等都将在小学这一阶段初步形成，人的想象力、创造力、记忆力、思维力、注意力等也将初步得到开发。随着农村“留守儿童”的增加，家庭教育的一些影响，农村小学阶段的心理健康教育应该受到高度重视，尤其是高年级学生的心理健康教育更不能忽略。我们只有从小抓起，加强学生心理健康教育，使他们初步形成健康的心理，才能为孩子的未来打下坚实的基础。一、什么是心理健康教育？所谓中

2、小学心理健康教育，是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。二、心理健康教育的目标　　心理健康教育的总目标是，提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。其具体目标是，学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对少数有

3、心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学的心理咨询和辅导，是使他们尽快摆脱障碍，调节自我，形成健康的心理品质，提高心理健康水平。三、学校心理健康教育的内容主要有以下几个方面：(一)使学生掌握在不同年龄阶段的心理特点、发展任务和应对策略的知识。(二)培养学生的能力，发展学生的智力。(三)依据一定的心理学原理对学生进行科学的学习心理指导,人际关系指导,升学指导和就业指导。(四)对学生进行心理卫生教育，使学生掌握有关心理卫生知识，保持和增进心理健康。(五)对学生进行动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素教育，在

4、帮助学生矫治情感、性格等方面的障碍的同时，优化上述非智力因素四、小学高年级学生发生心理障碍的原因根据长期观察、座谈及问卷调查，发现高年级部分学生由于开始处在身体发育、知识和生活经验尚不充足的特定时期，故有不健康的心理表现，其表现主要有以下几个方面：　　1、忧郁由于种种原因，青少年会出现闷闷不乐，愁眉苦脸，沉默寡言，学习常常力不从心，喜欢独处，暗自伤心流泪，缺乏自信，胡思乱想，注意力不集中，反应迟钝，唉声叹气，易怒心烦，甚至不想上学，少食的情况发生。如果长时期处于这种状态，就应当予以充分重视。2、以自我中心

5、如今独生子女总是喜欢以自我的意愿要求评价周围的一切，希望家长、教师、同学都服从自己的主观意愿，围着自己转，以自我为中心，为己服务，很少考虑他人的感受与利益，言行举止以“自我”为根本出发点。这种学生的个性表现出自私主观、难以合作，别人丝毫不能冒犯。遇到挫折（哪怕是小小的不顺利）则怨天忧人，归因他人，自暴自弃。3、虚荣、妒忌心强这种学生过分讲究面子，追求虚荣，特别爱讲派头，凡事总是爱出风头，以示高人一等，忌妒别人的事业成绩，家庭背景，经济状况胜过自己，心胸狭窄。有的还弄虚作假或撒谎，以自吹的手段骗取别人的信任

6、，获得荣誉和成功来满足自己的虚荣心。这种学生较敏感，自我意识强烈，易受周围人的评价而左右。4、不稳定心理具有这种个性特点的学生具有“坐不住”、“管不住自己”等行为特点。课堂上无法专心听讲，注意力易分散，做作业，学习断断续续，坚持不住，下决心时也不过只有“三分钟热情”。5、自卑心理自卑心理的表现主要是认为自己一切都不如别人，对自己无法作出客观认知与评价，总觉得自己再努力也改变不了目前现状，自卑感不仅体现在学习上，还表现在对自己能力，家族，未来的评价上，看到自己的全是缺点与不足，即使是优点与长处也予以否定。产

7、生自卑的原因也是多方面的，有的是由于自身生理缺陷（躯体疾病，身高，体重等方面）有的是由于自己挫折后的失败体验而成，有的是缘对外界对自己要如何的评价而导致个体主观上产生自卑感，认为他们永远看不起自己，久而久之形成一种稳定的个性特征。如：我班有位叫小鸣的同学表现特别明显，在三个月的时间里，父母先后去世，和爷爷一起生活，总认为自己处处不如别人，自暴自弃，在外过夜，玩电子游戏，老师的话总是不听，作业不做，惹事生非等等。6、性格孤僻这类学生沉默寡言，不善于与人交往，缺乏交际技巧而不愿、害怕与人交往，很少有知心朋友，

8、甚至没有朋友，经常独处一隅，沉思默想，最后发展为远离群体，逃避群体活动。长期下去这种孤僻性格势必影响其未来工作，学习，生活。五、教师做好心理健康教育的措施㈠应重视对学生的心理健康的保护1、引导孩子学会发现和学会放弃。学会发现，就要教育孩子在现实生活中发现他人或自己身上的优缺点，尤其是发现自己的缺点时，要致于坦诚面对自己，学会放弃，就是教育孩子在利与弊面前学会正确取舍，应该放弃的地方要果断放弃。当家长发现自己的孩子有缺点时，应根