苏教版唐诗宋词选读之送别诗导学案

《苏教版唐诗宋词选读之送别诗导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、“唐诗宋词选读"之“送别诗”导学案一、学习目标1．能熟悉送别诗的常见意象，理解送别诗的常抒情感，分析送别诗的常见技巧。2．理解诗人送别友人的真挚而复杂的感受，树立积极向上的正确友情观。具体说来1．陈子昂《春夜别友人二首(其一)》，在揣摩具体词句的同时着重体会其于沉静之中见深挚情感的艺术境界。2．李颀《送魏万之京》，重点掌握其炼句的技艺。3．李白《送友人》，理解李白送别诗的特色，理解诗歌的思想内容和艺术特色。二、资料链接1、古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒

2、饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者（送别），或留给居者（留别），所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。2、送别习俗：唱歌送别，喝酒送别，折柳送别3、送别诗常用意象：空间意象：长亭、灞陵、南浦；时间意象：秋、黄昏、月夜、清晨；其他意象：杨柳、柳絮、杨花，明月、夕阳，孤舟、孤帆、流水、酒等。4、从风格上来看，送别诗分为两类：伤感型和豪迈型。三、阅读导航(可借助辅导书自读)（一）陈子昂《春夜别友人二首(其一)》1、读题目，明题材，说感情。2、读作者，陈子昂，家世豪富，少任侠，性情豪迈，年十八始发愤读书，二十四岁举进士，官至

3、右拾遗，多次上书论政，陈述时弊。后被诬陷入狱，忧愤死于狱中，时年42岁。他反对齐梁的浮艳文风，力主恢复汉魏风骨。复习《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”(这首诗塑造了一位具有悲剧性格的抒情主人公形象,表现出他的怀才不遇,他的不平,他的忧愤,他心底的波澜。)时年26岁的陈子昂离开家乡奔赴东都洛阳，准备向朝廷上书求取功名，临行前有人设宴欢送他。席间友人的一片真情触发了作者胸中的诗潮。3、读诗句，注意字音（绮筵、没）和句中停顿。4、读注释，探诗意。（请整体理解，补出跳跃的内容，用现代语言译写。）

4、5、读提问，作解答。（1）该诗从体裁分是一首，从题材上看是一首，诗人是如何通过空间和景色的转换来表达离别之情的？（教材P5第4题）（2）指出“银烛吐青烟，金樽对绮筵”这两句诗用了什么修辞手法有什么表达效果。9（3）这首诗歌的颔联是怎样表现离愁别绪的？试从内容与艺术手法的角度来分析。（4）古人创作诗歌大都精于炼字。你认为这首诗第三联两句中的哪两个字特别传神?请简要说出好在何处。（6）诵读全诗（二）李颀《送魏万之京》1、读题目，释题意。2、读作者。（见注解）3、读诗句，注意字音（砧）和句中停顿。4、读注释，探诗意。5、读提问，

5、作解答。（1）诗的开头两句为什么不按时间先后的顺序来写？（2）简要分析诗中营造了一种怎样的气氛？对表现情感有什么作用？（3）颔联和颈联写景主要运用了怎样的表现手法？尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？（4）诵读全诗（三）李白《送友人》青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。1、读题目。2、读作者。3、读诗句，注意字形（蓬、班）和句中停顿。94、读注释，探诗意。5、读提问，作解答。（1）首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境？（2）如何理解颔联中“孤蓬”这一意象？（3）

6、颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情？（4）本诗结尾有什么特色？（5）背诵并默写。四、迁移训练（一）《谢亭送别》阅读下面一首诗，然后回答问题。谢亭送别许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。1、水急流虽然是写景，但与送别情景密切相关，呼应了上句中的“”，也开启了下句中的“”。2、这首诗表达了怎样的情感？作者是怎样表达这种情感的？（二）阅读下面的唐诗，完成后面的问题。别舍弟宗一柳宗元零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。一身去国六千里，万死投荒十二年。桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。欲知此后相

7、思梦，长在荆门郢树烟。91、请简要分析这首诗的颈联运用了什么表现方法？2、此诗表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。（三）阅读下面的两首诗歌，然后回答问题。(8分)送柴侍御王昌龄流水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。丹阳送韦参军严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。1、从体裁角度看，这两首诗都是_______；从题材角度看，这两首诗都是。（2分）2、王诗中，诗人为什么说“送君不觉有离伤”？（3分）答：3、请概括写出两首诗不同的感情色彩，并具体分析每首诗后两句的表现手

8、法。（5分）答：五、小结9六、推荐阅读1、骆宾王《于易水送人一绝》此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。——崇敬荆轲古今一体，略去枝蔓直入史事，一种激越之情。后两句寓情于景，景中带比，荆轲精神千载犹存，还有诗人对现实环境的深切感受。没有离别的情景也不知所送为谁，纯是抒怀咏志之作，开风气之先。2