现代教育技术下教师角色的转化

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1、现代教育技术下教师角色的转化　　指导者角色。在现代技术条件下，学生能够自己从网络获得大量的信息资源，这些资源中有的是可以被利用的，而有的却是对学生成长不利的。因此，教师必须承担一个指导者的角色，在学生受到信息迷惑时帮助他们寻找正确的人生方向。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，教师能够做的不是传递方法，而是告诉学生如何去学习，如何去选择，如何从茫茫的信息海洋中获取资源，从而提升学生的学习质量和学习兴趣。　　协作者角色。教师之间的协作讲求的是学科间的互相协作。在信息技术时代的到来，网络飞速发展，学科间的界限越来越弱，因此教师和教师之间可以通过BBS和邮件来互相沟通信息，他们之

2、间的协作呈现着多元化的趋势。教师和学生之间的协作主要是在网络技术的支持之下，学生们可以利用更多的信息来支持自己完成某一项目，这时教师可以充当协作者，帮助学生一起完成，互相学习。　　学习者角色。在现代教育技术条件下，教师也应当随着社会的不断变化和知识的更新，成为一名学习者。根据相关资料显示，互联网每一年的数字化信息都会翻新一倍。因此，教师的与时俱进就显得尤为重要，只有紧跟时代的发展，不断努力的学习，终身学习，教师才能跟上时代的进步，成为一名合格、优秀的教师。作为一名学习者，一方面教师必须深刻钻研本学科、本专业的知识，另一方面必须及时的根据信息技术的更新，找到自己不足的地方进

3、行完善，掌握更多的信息技术和知识。　　转变教师的观念，从理论上武装自己。互联网的推动给予了我们人类极大的便利，科学技术也提供了更好的教育设备和技术手段，在新媒体的攻势之下，如何驾驭新技术，利用好新技术是教师需要努力的。因此，教师必须更新教学观念，用科技兴教、科技促教的理论思想武装自己。其次，要转变教师的教育技术观念。教师对新技术的态度影响到技术的应用以及教师角色的转换，随着信息技术的不断发展，教师在教学过程中使用的教育技术也将越来越多，频率也会越来越快。但是，现在在使用新技术的过程中出现了如下几种现象：一方面教师对信息技术有所恐惧，认为过于先进的技术让他们感到倍感吃力，无

4、从学习，更加谈不上学以致用。他们宁愿采用传统的教学方式来完成教学过程，对于什么是建构主义、认知主义、行为主义，这些教师根本不在意。另一方面，许多教师认为信息技术的到来妨碍了他们教学理念的进步，这些教师普遍觉得自己的教学方式非常适合学生的学习和成长，更具有个性化的特征，如果采用了新技术则会导致千篇一律的教学效果。　　提升教师的信息素养，培养他们的信息技术教学能力。目前，信息技术和心理学、教育科学等学科紧密关联，拓宽了教育的领域，计算机辅助教学、网络大学、远程教育、多媒体教学随之产生，教育信息已经得到了全球化普及，并且速度之快无不令人惊叹。因此，目前的教育具备了国际化的、虚拟

5、化的、网络化的特征，教育信息得到了共享。　　现代教育技术除了要配备先进的教学设备外，还需要配套的软件进行辅助。教学软件有着多方面的作用，它能够通过图文并茂的方式吸引学生注意力，让他们在丰富多彩的视听教学中掌握学习内容。人机交互环境可以提高学生的参与性。传统的教学模式都是由教师作为主导，而在多媒体学习环境下，学生能够自主选择学习内容，根据自身的习惯来学习，更有效率。　　随着科学技术的发展，计算机技术、网络技术大量运用到教学之中，教师不再是学生知识的唯一源泉，教师的传统职责在很大程度上被现代教育技术所替代。但是，我们必须明白，现代教育技术只能充当教学的辅助作用，并不是学生学习

6、的主要渠道，在现代教育理念中，更多的还是要依靠教师的教学力量来促使学生更好的掌握知识。　　作者:李江单位:丽江师范高等专科学校网络中心　　[1]王炳堃.基于现代教育技术下高校创新教育的方法和策略[J].陇东学院学报,2014,01:82-84.　　[2]邢娟娟.现代教育技术的运用与教师角色的转变[J].知识经济,2014,11:153.