情景教学法在高中英语阅读教学中的应用研究

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1、情景教学法在高中英语阅读教学中的应用研究　　摘要高中作为英语学习的重要阶段，对英语学习有很高的要求。英语阅读作为英语学习的重要方面，很多学生因为词汇和语法等问题，英语阅读水平处在一个较为薄弱的环节。如何提高高中生英语阅读水平是每个教师值得思考的问题。本文通过情景教学法对高中英语阅读进行教学和阐述。　　关键词情境教学法；英语阅读；应用研究　　一、情景教学法概述　　情景教学法主要是指教师通过对教学内容进行分析，为了提高教学质量，在教学过程中给学生提供一个教学情境，通过这个教学情境来调动学生学习的积极性和主动性，让学生主动参与到教学中，让被动学习转化成主动学习。对于高中

2、英语阅读来说，就是根据学生对事物的认知能和认知特点，把情景教学与英语阅读有效的结合在一起。从而把枯燥乏味的英语阅读和词汇及语法的学习贯穿到某个特定的情景中，把难以理解的理论知识在语言情景中实现浅显化和易懂化，实现知识与情景的巧妙结合，从而提高教学质量，获得更好的教学效果。　　一般来说情景教学法，可以分为现实情景和虚拟情景，现实情景是指特定环境中真实存在的情景，而虚拟的情景就是教师自己创造假定性的情景。虚拟情景可以是一个案例也可以是一个比喻，现实情景就是真实存在的可以通过实地考察和实践操作等形式提高高中生对英语阅读的理解能力和学习能力。　　二、情景教学法在高中英语阅

3、读中的应用　　英语阅读是考察词汇和语法的特殊题型，既然是阅读就需要学生全面理解文章的意思，很多同学或许因为陌生的词汇和语法对英语文章不能透彻的理解。教师就需要通过一定特殊的方法让学生理解文章。在高中英语阅读的教学过程中，如果能够充分利用情景教学法，就可以改变传统教师单纯的讲述语法和词汇的教学方法。在情景教学法的也可以融入西方文化，让学生在了解西方文化的同时对文章有进一步的理解。并且通过影视和音乐的欣赏加深他们对英语阅读文章的理解和印象。教师要积极的设定不同的情景来进行教学，学生也可以通过自己的努力实现情景学习法。　　1.针对英语阅读内容创设教学情景　　高中英语阅读

4、内容类型多种多样，从西方节日到人物传记，从经济贸易到石油能源，从风俗习惯到宗教信仰，不同的主题有它自己的专业词汇和表达方法。所以在平时的教学中教师应该不同类型的文章进行加工，根据文章的主要内容进行简单的描述和教学情景的创设。通过创设不同的教学情景帮助学生理解文章内容，活跃课堂气氛。也可以利用英语教材中的插图和音乐进行一系列的情景创设，让他们直接感受英语，提高英语学习热情，强化求知欲望。smalltalk是英语阅读材料和听力材料中一种常见的表达形式，smalltalk不是字面上小对话的意思，而是在商务场所和宴请宾客等场所陌生人之间比较浅显的对话，因为场合比较正式所以

5、表达的方法也比较正式，因为浅显的聊天所以不需要聊的太深入，一般都是简单的一问一答寒暄的形式。比如看一下对话：　　C：Hi，man！What’syourname？　　A：I’mRob.　　C：Rob？I’vheardyouonthenewspaper，andIknowyouhavegotabigcompany.　　A：Ihopeso.Thenwhat’syourname？　　C：I’mPete.Youmustbeveryrich.Howmuchmoneydoyouhave？　　A：...I’mafraidIcantellyouaboutit.　　C：Whatapit

6、y！　　这个对话中语法和词汇都不难，对于高中生来说很多学生都能看懂，所以要想加强学生进一步记忆能力，就需要采取情景教学法，这个创设情景也不复杂，在课堂上，请两位同学进行对话就可以了。这就是虚拟的情景教学法。　　2.针对英语阅读中的影视音乐创设教学情景　　在高中英语教材中阅读题材种类很多，相对来说不同领域的专业词汇都不同，如果只是按照传统的方式去教学，会让学生觉得枯燥乏味，导致学习的主动性不高。所以针对不同题材的阅读，教师就要用一定的情景去让学生提高学习的热情和兴趣。随着多媒体技术引入教学的发展，教师的教学方法也越来越多，投影仪和一些电教设备可以让教学水平进一步提高

7、。比如高中英语阅读中关于鲁滨逊漂流记文章，为了让学生充分的理解和掌握，教师可以在教学过程中组织学生一起观看英文版电影，然后再进行文章的教学，可以让学生在电影中学到一些知识，有助于后续的文章教学。还有关于杰克逊的阅读文章，教师可以组织全班进行讨论，也可以让全班同学欣赏杰克逊的音乐。并且让那些喜欢了解杰克逊的同学为全班进行讲解，调动学生的积极性，再开始具体文章的讲述。还有关于一些国外城市的经济的文章，在学习之前先对该城市有个大致的了解，教师可以找些图片让学生先看，提高他们的求知欲。除此之外，在英语阅读教学课堂上，教师可以创设不同情景的语言活动，让学生自由交流和沟通，有

8、利于学生思