教学练案_语文_初中教育_教育专区

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1、第一单元认识正、负数第1课时课题信息窗1认识正、负数课型：新授学习目标1、引导学生在熟悉的生活情境中，初步认识负数，能正确的读、写正数和负数。2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。3、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育。学习重点、难点正、负数的意义导学设计修改补充一、创设情境，导入新课：出示课件：引导学生提出数学问题二、自主尝试，探索新知：师谈话：谁能说一说零上13度与零下13度表示什麽意思？怎样用数学符号表示呢？请同学们动动脑筋，并把自己的想法在小组内交流一下，好吗？小组自主探索第二个红点问题比海平面低155米是什么意思？怎样表示？师总结：像+13、+38

2、、+49……都是正数，“+”是正号，通常省略不写，像－3、－10、－15……都是负数，读作负三，负十„„“－”是负号；0不是正数也不是负数。一、巩固拓展：A类：读出下面各数，并按要求填一填+4－8+2.807－20+16－15正数（）负数（）B类：世界最高峰比海平面高出8844.43米，这个高度就表示为（）米。世界上最低最咸的湖是死海，它低于海平面400米，这个高底应该表示为（）米。C类：请你用正负数记录小明家的收支情况7月3日，爸爸工资收入1400元7月8日，水、电费支出210元7月15日购买台灯支出72元7月16日妈妈工资收入1100元7月31日伙食费支出760元课堂小结：

3、通过这节课的学习，你有哪些收获？第二单元分数的意义和性质第1课时课题：信息窗1课型：新授学习目标1、在说一说、分一分、画一画等活动中体会单位“1”的含义，理解分数的意义，学会用分数描述生活中的事情。2、在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。学习重点、难点理解分数的意义理解把许多物体组成一个整体看作为单位“1”导学设计修改补充一、回顾旧知，导入新课：前面我们已经学习了分数的初步认识，对于分数你已经知道哪些知识？举例说出分数的各部分名称，联系实际说出分数表示的意义。二、合作探究，构建新知：出示

4、课件：把所有的船模看作一个整体，平均分成5份，1只船模占这个整体的（），2只船模占这个整体的（）。队1：把4架飞机看作一个整体，平均分成2份，每份是这个整体的（）队2：把6架飞机看作一个整体，平均分成3份，每份是这个整体的（）摆一摆，想一想，自己完成。两个小队每组放飞的都是2架飞机，为什么表示出来的分数却不一样呢？全班进行交流，总结得到：将一个整体平均分成的份数不一样，表示出来的分数也不一样。所以同样是2架飞机，表示出的分数一个是1/2，一个是1/3。一、巩固拓展：A类：填一填：3个1/13是（）5/17是5个（）（）个1/6是5/6.4个（）是4/9.B类：判断：（1）把一个

5、物体分成6份，其中的一份是六分之一。（）（2）10只水桶，有5只装满了水，装满水的桶数占水桶总数的二分之一。（）（3）把一个西瓜平均分成8块，小明吃了其中的1块，还剩这个西瓜的八分之七。（）（4）把4米长的铁丝平均分成5段，每段的长度占全长的四分之一。C类：房顶上有15只鸟，飞走了8只，飞走的只数占总数的几分之几？剩下的只数占总数的几分之几？课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？第二单元分数的意义和性质第2课时课题：信息窗2课型：新授学习目标1.使学生正确理解和掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。2.认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式

6、，能把假分数化成带分数或整数。学习重点、难点理解和掌握分数与除法的关系假分数与带分数或整数的互化导学设计修改补充一、创设情境，提出问题：在寒假中，小红和小明自己动手制作了些日常用品，请看大屏幕。出示课本14页的情境图，根据上面的信息你能提出什么数学问题？学生提出问题，教师板书：①平均每个衣架用多少米木条？②平均每个书签用多少米塑料板？谈话：同学们提的问题比较准确，下面我们分别来解决这些问题。二、合作探究，获取新知1、解决问题一：谈话：平均每个衣架用多少米木条？怎么求？学生列出算式：1÷3＝谈话：怎么想的？引导学生说出要求平均每个衣架用多少米木条，就是把1米平均分成三份，每份是多

7、少？所以列式为1÷3。谈话：1÷3得多少？学生可能用循环小数表示或保留两位小数。还有可能说得三分之一。2、问题2学生自己解决总结：分数与除法有什么关系观察分数：有的分数分子小于分母，有的分数分子大于或等于分母总结：分子比分母小的分数叫（）分子比分母大的分数叫（）分子不是分母倍数的假分数还可以写成（）数与（）分数合成的数，通常叫做（）分数。小组合作：怎样把假分数化成整数或带分数？一、巩固拓展：A类：用分数或整数表示下面各式的商2÷5＝3÷7＝12÷19＝10÷10＝10÷11＝10÷3＝B类：